发布时间 : 星期日 文章上海市建平中学西校 - 图文更新完毕开始阅读
目标： 通过培养学生自主管理，培养学生自主意识和交际能力，完善学生自主管理制度，参与和监督学校工作，提高协调和组织能力。逐步实现学生多方位的自主管理模式，学会自己实施管理、组织、检查、监督、考核、评比等。即自己的活动自己搞；自己的事情自己管；自己的伙伴自己帮；自己的进步自己争。让学生在自主的管理和自组的活动中增强自律意识、责任意识、协作能力、实践能力和创新能力。 内容： 1、 成立学生自主管理委员会 为了贯彻与实施学生自我管理与自组活动，成立学生自主管理委员会，下设5个组： 活动自组组：参与设计、操作各项丰富多彩、形式多样、富有创意的学生活动。 卫生检查组：对全校每天进行卫生检查、公布。 行规检查组：依据《中学生日常行为规范》、《建平西校一日常规》对学生各方面的仪表、行为进行监督、检查工作。 信息联络组：从事学生间、师生间等各项常规工作与活动的信息沟通；校内摄像、播放；黑板报、展板评比等。 心心相印组（心理咨询、沟通）：做好学生心理咨询与心理治疗工作，在心理老师的指导下，使学校心理研究指导工作更有实效。 2、 值周班文明岗制度 建平西校学生文明岗，实行班级每周轮换制。学生通过参加文明岗的实践工作，能发扬主人翁精神，提高自主管理能力，强化学生文明行为的自觉意识，为加强学校德育常规管理做出积极的贡献。负责对全校学生的《中学生日常行为规范》和《建平西校一日常规》的实施过程进行监督和评比，如：进校礼仪（问候、校服、红领巾、校徽）；迟到早退；课间休息违纪现象（危险动作、大声喧哗、追逐打闹、快速奔跑、随手扔垃圾、随地吐痰等）；午自修、集会纪律；校内好人好事；爱护公物、保洁护绿；广播操、眼保健操等。 对于出现的违纪现象，文明岗成员及时予以制止、纠正，并做相应记录。 措施： 1、依法执权，加强规制建设。建立学生自主管理的各项章程，还制定了辅助工作开展的 各项校本规则、制度。如《建平西校学生教育手册》、《建平西校一日常规》等。 2、加强学生自主值周班的工作，加强行规的检查评比，促使每位同学积极参与到学校各 项管理工作，极大地提高学生的责任心、服务意识、管理能力，最终达到自我教育的 目标。 3、学生自主管理工作的制度化：建立例会制度；值周班学生配带值勤标志上岗，全面参与学校各项事务管理；文明岗由文明岗队长，督促、检查值勤情况，核实违纪行为。每天做好值勤记录，并发送违纪通知单给相关班主任。 成效： 学生自主管理体系及其机制逐步完善，掌握了学生自主管理的运行规律和特点，为学 生自主管理向广度和深度上发展积累了理论上的优势和实践上的经验。学生自主管理深入人心并获得全校师生的认可，成了我校教育发展共同价值观的重要组成部分。 全国各省市及香港同胞多所学校来我校交流学习，现已汇编并出版《上海市建平中学西 17
校学生教育手册》一书。
表六、与行为规范教育相关的课题项目及研究成果
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序号 1 项目名称 推进学校德育课程化建设 建平西校生态班级建设行动研究 建平西校初中学生生态评价研究 项目来源 立项时间 负责人 研 究 成 果 社发局教育内涵项目子项目学校 区级课题子课题 区级课题子课题 2006.9 颜晓捷 教师论文、校刊《窗口》出版专辑每学期至少一次 论文、研究日记 2 2005.4 黄劲松 3 2005.4 黄劲松 论文、研究日记
表七、学校在行为规范示范校建设中的特色和创新之处4
一、活动德育 寓教育于活动之中是建平西校的传统特色。我们以丰富多采的教育活动作为德育工作的重要载体，通过参加各类德育实践活动，提高学生的道德素质和政治觉悟，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，从小树立远大志向，规范行为习惯，提高基本素质。学校在开展每一项活动时都要从有利于教育学生的角度出发，从育人的高度来认识。学校在组织每一次活动时，都能做到每一环节精心策划，认真组织，周密安排。从环境布置、气氛渲染到安排发言人、活动时间、每一个议程、次序等，都要考虑对学生潜移默化的效果，让学生从中受到“润物细无声”的教育，使学生在每一次活动中都有所收获。 目前建平西校传统德育实践活动已成八个系列：一是“我为校旗添光彩活动”；二是“祖国在我心中大型文艺活动”；三是“圣诞快乐英语周活动”；四是趣味运动会和田径运动会；五是“颂祖国，歌五月”艺术活动；六是校本课程；七是春秋游活动；八是军政训练。 二、《东方时空》校本课程，为学生提供多元对话的平台 我校利用早晨学生到校后上课前的一段时间，组织学生收看《东方时空》，作为对学生实施德育、加强基础道德建设、培育积极生活态度及提升学习能力的重要途径。《东方时空》作为视听形式的学校课程，不是追求干巴巴，冰冷冷的道德观念和道德价值的说教，而是将道德教育，人格教育，态度的培养，人的生命的展现融入现实生活真实复杂的情景之中。对于形成很大反响、很具影响力或报道重大事件的节目内容，学校组织专项的《东方时空》论坛，其中既有对故事本身的种种推测、剖析，也有同情、愤怒、愉悦和兴奋等个人感受；既有辩论中的思想碰撞，情绪渲泄，也有辩论后的自我反思与行规校正。观看《东方时空》是引导学生开拓生活，认识生活的一种途径，实践证明是成功的。 全校汇编成《初中生课外小练笔荟萃》一书共3册30余万字，成为我校《东方时空》收视活动的文本化教材，并向全国公开发行。 三、设立德育分、特长分，建立生态学生评价体系 德育教育首先要尊重生命、尊重孩子、尊重孩子内心的发展要求。倡导快乐的、符合自然天性的、充分展现自我的教育。提倡自然的成才观即让孩子成为他本该成为的那个人，而不是任何别的。 在实施德育教育实践中，学校对学生的评价彻底扭转了“唯学科分数论”的评价观。我 注：4指具有辐射示范作用的示范项目。
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们从教育生态与人的发展的关系出发，重新审视学生的生命活动，在传统德育的范畴里大量注入“人性”的含量，走出了学生评价传统桎梏，使评价更多地表现出了对人的成长的体恤与关怀。
在对学生评价的中间环节，推出了三张评价量表，量表分别以“课堂生活”、“社区生活”和“个性特长”为主题，是对学生生存状态的真实记录和发展的中继性总结。诸如“整理家务”、“会炒菜”也和“会算习题”一样，获得同样的评价比重。评价就是生活，评价就是教育，我校对学生评价方式的改革不仅得到了学生和家长的支持，在一定程度上，也引起了社会的关注，《新闻晚报》2次给予了正面报道。
学生德育测评遵循过程与结果测评相结合、平时与特别表现相结合的原则。学生每学期会有一个特长分和一个德育分。德育实践分即学生日常行为表现的点滴纪录，由：社会规范评价、课堂行为评价两部分构成。通过德育分的评价更好地规范学生的日常行为表现，记录下学生的每一件好人好事、每一项违纪行为。特长分由担任学生干部情况、参加各项活动情况、兴趣特长、所获荣誉、参加兴趣小组活动情况五部分构成。通过特长分的评价鼓励学生特长发展、全面发展、鼓励学生积极参与各项社会活动。 四、推行党员导师制，让党员成为实施德育教育的排头兵
我校的“党员导师制”活动创建于2003年3月，以“平等的师生关系，共进的发展目标”为活动的宗旨，树立一个党员一面旗，以党员同志自身的优秀品质、成熟思想和专业素养，培养和感染一批优秀学生，帮助他们感悟真谛，引导他们走向成功，为国家培养具有综合素质和时代气息的新型人才作出一份贡献。参加导师制的学生还时常以主人翁的精神积极参与学校管理，经过他们的认真观察和思考，每个月总能给学校各个部门提出一些意见和合理化建议。虽然有些建议尚显幼稚，但这些意见或建议是非常宝贵的，它如同一个“回音壁”，体现了同学们的心声，拉近了老师与学生、学校与学生的距离。现在我校自主开展的“党员导师制\活动，已经从初始走向成熟，为广大师生所知晓、所欢迎，成为我们德育特色工作的一大亮点。
表八、学校自查报告56
注：5上一轮被评为市级示范校的申报学校自查的重点是：行为规范教育的发展状况，示范项目的建设成效和示范辐射作用发挥的情况；新申报学校自查的重点是：示范校建设的重要举措和学生行为规范水平现状。
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可续页。
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