发布时间 : 星期六 文章苏教版七年级数学平面图形的认识教案更新完毕开始阅读
由学生自己先做(或互相讨论)，然后回 提问:在哪些地方你见过这些类似的图片？ 桌布、地砖、礼品包装纸、网页背景… 新课讲解： 同学分组交流自己课前搜集的图片，每组选出自己认为最漂亮的几张全班展示，派代表说出本组的观点 观察分析这些图片是怎么得到的？ 某一部分图形经过平移复制得到 你能具体指出是哪一部分平移的吗？ 分组活动：我是小小设计师 内容: 1. 模仿已经展示过的图片，自己绘制出类似的图片 2. 尽量避免出现雷同（不和已展示过的雷同，不和其他同学的雷同） 3. 对于简洁漂亮的图片可以画在黑板上 4. 说出设计出的图片准备用在什么地方 5. 全班评出最漂亮的图片和最简洁实用的图片，长期展示 注意问题：学生能力不同，设计所需的时间也不一样，对于确有困难的同学引导他用最简单的线条来设计，节省绘图时间。对于较复杂的基本图形，可以引导学生先使用复写纸大量复制，然后再剪切粘贴。 小结： 引导学生模仿，鼓励学生的创新，对于设计中出现的使用了其答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 学生直接在屏幕上指出 学生自己设计 教师随机指导 他变换方法的不能一棍子打死，可以指出其与要求的差距，并 对其大胆的创新以鼓励 教学素材： 典型应用一例：不少个人网站上一些漂亮的背景其实就是通过 对某一个基本图形平移复制大量堆砌在一起组成的，除了工整美 观以外，浏览器只要下载一个小图片就可以显示出完美的效果， 提高了浏览速度。Windows的桌面背景设置里的平铺功能也能实 现类似效果 作业 进一步美化设计图，给设计图找一个好的应用的地方 板 书 设 计 课题 变化规律 学生设计板演 应用举例 教 学 后 记
第7章 小结与思考（一）
课 题 小结与思考 课 型 练习课 知识目标：通过操作实践等活动，，探索了两直线平行的条件、及性质；了解图形平移的特征，认识三角形的有关概念、三边关系以及内外角和公式，体会其在现实生活中的应用。 教学目标 能力目标：经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念；渗透一些数学思想方法：运动变化思想、化归思想。 情感目标：体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务；渗透爱国主义，增强审美意识。 教学重点 教学难点 教学形式 教具准备 直线平行的条件和性质，三角形的有关概念 平面图形平移的作图以及三角形有关知识的理解和掌握 引导探究 多媒体、三角板 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 （一）知识回顾： 有ABCD四根木桩，C在A的正北方向，D在A的北偏西62°，B在A的北偏西62°，那么AB∥CD吗？，若想BC∥AD，那么B在C的什么方向？ 一、情境导入 引导步骤 （1） 学生正确画出图形。 （2） 计算角度数。 （3） 根据平行线性质确定方向性。 学生活动 设 计 意 图 观察思考 用学生身边的事、物去发现知识，激发学生自主参与，乐与学习的积极性。 （二)动手操作：1、现有四根木条，它们的长度分别为10CM，12CM，15CM，25CM，从中取三根搭三角形，可以搭出几种不同的动手操作 二、探索体验 三角形？写出你的选取方法。 (前后四人为学习小组，共同合作合作探究 完成) 2、p.42的习题中第4题; p.42的习题中第9题; （四）做一做：如图，光线AB、DE射向一个水平镜面后被反射，反射光分别是BC、EF，此时若 ∠2=∠3，那么入射光线AB与DE平行吗？反射光线BC与EF平行吗？为什么？ 三、巩固提高 通过操作发现，让学生进一步体会合作交流的乐趣。 A C 让学生通过练独立思考 习加深对平行讨论合作 线的理解，学会 知识适时迁移。 D F 2 B 1 4 E 3 （四）、想一想 1、把五角星按箭头所指方向平移2CM 学生畅所欲培养学生的创四、拓展应用 言教师给以新精神，增强学2、一个四边形截去一个角后就一指导 生的合作意识。 定是三角形吗？画出所有可能的图形，并分别说出内角和与外角和的变化情况。