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山东省昌乐二中 赵丰平 创新理念+高效课堂 成就昌乐二中品牌 课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。 一、不惟模式唯高
效，打造“271高效 课堂” 二、三路并进，重建课堂 让因材施教落地生根 1、“两案”并举，铺就高效快车道 导学案是引导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题； 训练学案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题； 导学案是基础，训练学案检测导学案制定的科学性和有效性，两案并举，相为呼应，让高效贯穿于学习的每个环节。 3）. 训练学案――271高效课堂的“指南针” 2、“三驾马车”，保证课上课下 “双高效” 1、打造书香校园，用读书滋养师生心灵 2009年海峡两岸高中生辩论赛 阅读风采展示六：学生自主出版的各种刊物 2、开发校本课程，给学生铭记终生的教育。 精彩体育节（一） 实践型课程十五 高考成绩只是教育的副产品 课前五分钟演讲 阅读风采四 《红楼梦》学术报告会海报 高考成绩只是教育的副产品 阅读风采五 学术报告会 《西游记》学
术报告会 高考成绩只是教育的副产品 高考成绩只是教育的副产品 《三国演义》学术报告会 高考成绩只是教育的副产品 丰富多彩的读书海报 高考成绩只是教育的副产品 丰富多彩的读书海报 高考成绩只是教育的副产品 榜样的力量――阅读之星风采展示（一） 高考成绩只是教育的副产品 榜样的力量――阅读之星风采展示（二） 高考成绩只是教育的副产品 海量阅读让人生与众不同――自由呼吸着书香 的孩子是世界上最幸福的孩子 “读书是快乐的事情，是心灵独语，是灵魂散步。从书中感悟人生，无论是”海纳百川” ，是“壁立千仞”，还是“人比黄花瘦”，都让我们心中溢满对人生的感动?? ――高一年级冯丝语《书香心语》 读书，让我们学会感激。人生，像玻璃弹球、水滴一般，被童年的掌心托住，泛着迷人的光泽，让我们今天仍能感到手心微凉。” ――高二年级娄坤《读书人生》 “妈妈，如果你感到寂寞的话，你就读书吧，读书就不会寂寞了”，他哭着对我说。在那一刹那，我感觉自己的儿子突然长大了，作为一个母亲，我感觉头顶上猛地撑开了一片温暖明亮的天空！ ――东营一位单身妈妈的来信 高考成绩只是教育的副产品 阅读让我们的学生口才更出众、思维更敏捷 阅读让我们的学生境界更高远、精神更卓拔 阅读让我们的学生胸怀更开阔、视野更宽广 书籍是
全人类的营养
品 ――高尔基 高考成绩只是教育的副产品 爱因斯坦说：什么是素质？所谓素质，就是把学校里所学到的知识全部忘掉之后剩下的东西！金子般的中学时光，要让孩子们金子般地走过，我们期待着，我们的学校课程，尤其是社会实践课程，能给孩子们铭记终生的教育，为他们人生的大厦奠定坚实的基础！ “教学生三年要为学生三十年着想，教学生六年要为学生终生 奠基”，机械教条、生硬灌输，永远不能震撼学生的心灵， 永远不能在他们成长的心路历程上留下痕迹，只有被灵魂 接受的东西才能成为教育的瑰宝。 最好的教育是孩子们自己的教育。 最好的教育效果是在情境感受中产生。 孩子们的成长过程就是他们受教育的过程。 高考成绩只是教育的副产品 我校开设的部分 校本课程教材 走进大学，追寻梦想 山东大学校长展涛与我校师生合影 实践型课程一 揭秘火山群 实践型课程二 西瓜嫁接(一) 实践型课程三 西瓜嫁接（二） 实践型课程三 大获丰收 满载而归 品尝喜悦 生存??生活实践周 实践型课程四 实践型课程五 走进绿色长城 实践型课程六 参观现代企业 参观山东矿机集团 参观世纪阳光纸业 实践型课程七 穿越时空隧道――参观博物馆、科技馆 “面向大海，春暖花开” 山东省昌乐二中 实践型课程八 实践型课程九 校园华尔兹 实践型课程十 每人一样乐器 实践型课程十 军乐队表演 实践型课程十一 “走”――长途
野营拉练 “走”――长途野营拉练（一） 实践型课程十二 “走”――长途野营拉练（二） 实践型课程十二 中美合作公民教育公共政策问题研究 实践型课程十三 泰山、曲阜“中华文化寻根游（一） 孔子74代孙为学生作导游 曲师大教授单承彬为同学们作报告 实践型课程十四 泰山、曲阜“中华文化寻根游（二） 实践型课程十四 1）高效学习小组 ① 战斗团队：学习小组是 “271高效课堂”的基本单元，学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。 高考成绩只是教育的副产品 每个小组都有自己的组名、组训、组规 高考成绩只是教育的副产品 ② 组长作用：小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。 ③ 动车组：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机”。 让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。 高考成绩只是教育的副产品 2）行政管理小组：常务班委、值周班长、值日班长、 值日校长 值周班长和两天的值日班长研究班级工作 高考成绩只是教育的副产品 ① 家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感，使学生高效学习成为可能 高考成绩只是教育的副产品 刑刘刚 1月1日 高倩文