发布时间 : 星期三 文章广东省揭阳市第三中学人教版高中英语必修三 Unit 2 Healthy eating Come And Eat Here教案更新完毕开始阅读
1 Beginning 主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意。要求学生在2分钟之内，快速找出文章的三个地点。大部分学生很快就能找出文章的体裁以及王鹏的餐厅，雍慧的餐厅以及图书馆这三个地点，并能以此划分段落。该环节教师应通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。】 2.通读全课文，理清文章的篇章结构，并归纳出各部分的大意。进一步加深对课文内容的理解，挖掘文章的内涵。 【设计思路：针对本文的结构较清晰，让学生快速通读全文，把文章分为三大部分,掌握文章的基本脉络，归纳出各部分的中心词和大意。在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用1分钟的时 frustrated 2 Development curious…amazed 3 Climax (高潮) surprised… hopeful
间让学生小组间互相交流各自的观点。通过这样的相互启发、促进，学生能得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。最后教师可通过图表展示文章基本脉络及中心词，一篇篇幅长的文章就转化成一个非常清晰的图像。】 Step 3: Post-task：Retell the story according to the pictures(about14minutes) 贯彻语用策略与情感策略，采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成本文的主题任务。达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成。 【设计思路：本环节共设置的中心任务是让学生以小组为单位复述故事;指导学生根据三个不同地点和王鹏的不同感受为线索展开复述，这样把阅读内容和所学的词汇、句型有机地结合。本环节旨在引导学生通过读的输人，提取、筛选和重组文章中的重要语言信息，并
通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知识的扩展与创新能力的形成。为了让学生更顺利地完成任务，教师可以给学生提供这些关键的词，并用图片和箭头直观的形式表现出来。针对学生在完成任务的过程中，可能会因词汇障碍的影响，而用普通话甚至潮汕话进行交流，在这个活动中，教师应贯彻“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色，并 “动态”地去发现问题，分析问题和解决问题，鼓励、督促学生坚持用英语作为课堂交流的语言。】 Step4： Self-assessment: 评分标准 语言流利 内容丰 自评 互评 师评 【设计思路：依据教学目标，对学生的学习过程进行评价，旨在让学生学会反思自己的学习行为与学习效果，并学会通
富 连接连贯 过反思性学习，不断 改进自己的学习方法与策略。】 Step5 Homework: 课文内容的巩固1 Find out the useful language 、延伸与拓展 points of the text. 2 Plan a balanced diet for your partner. 3 Write the story by your own words. 课堂评价 1 在Pre-reading 中的Competition中，学生踊跃参加，课堂气氛较为活跃。 2 在different places及 Wangpeng’s feelings，学生能快速定位文章关键词眼迅速找到答案。 3 在Post-reading，学生的语言输出还是不够，只有几个学生较能完整‘流畅表达出文章大意。’ 板书设计： 1 Healthy Eating a healthy/ balanced diet energy-giving food body-building food protective food 2 “Come and eat here ( I )” Wang Peng’s feelings: frustrated-------curious，amazed-------surprised，hopeful empty, food, friend food, prices a discount a new sign 教学反思： 基于文体特征的语篇分析，基于生本立场的阅读体验，本文在文本处理方式上，借鉴中文记叙文的体裁结构解读这篇文章。从课堂上看，这种方式比较适合