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浅谈英语阅读教学中的文化背景知识渗透
作者：柯碧珍
来源：《校园英语·下旬》2017年第10期
【摘要】随着社会的进步与发展，新课改不断深入，人们对初中英语教育的要求越来越高。其中英语阅读教学需要丰富的文化背景知识作为基础，因此针对文化背景知识渗透在初中英语阅读教学中的研究具有重要意义。笔者结合多年教学实践经验，围绕文化背景知识在初中英语阅读教学中的渗透对策进行探讨与研究，并针对文化背景知识在初中英语阅读教学中渗透需要注意的问题进行分析，希望能够从理论层面上为我国初中英语教学的发展提供一点支持与指导。
【关键词】初中英语阅读 文化背景知识 渗透 引言
现阶段，我国初中英语教学的学习形式依然以语言为主，尤其是在阅读教学中对文化知识与文化背景的融入并不够重视，这一问题导致初中英语阅读教学与现实社会存在较大的偏差，对于学生英语实际应用能力的培养有所缺失，显然与英语教学的初衷相背离。因此，文化背景知识在初中英语阅读教学中的渗透具有十分重要的应用与研究价值。 一、文化背景知识在初中英语阅读教学中的渗透对策
1.关注学生个体差异，强化文化知识渗透。在初中英语阅读教学中，由于学生之间存在个体差异，他们的学习能力与文化知识水平各有不同，因此在开展阅读教学活动之前，教师需要结合学生情况，对他们知识掌握程度进行了解，做好课前准备工作。例如教师可以采用问卷的形式对学生的知识掌握情况进行调查。以Go for it九年级英语教材Unit2 I think that mooncakes are delicious！ SectionA 3a Reading为例，教师可以围绕中国传统节日中秋节向学生阐述外国文化背景知识，同时也可以将中外不同节日的文化习俗介绍给学生并让学生进行比较分析，找出不同国家节日的相同含义，例如中国的春节与美国的圣诞节。如此一来，教师就可以对学生在文化背景知识的缺失情况有所了解，并且通过这种方式，学生的注意力得到吸引，对于激发他们的求知欲与好奇心而言有着十分积极的影响与帮助，进而有效提高初中英语阅读教学的效果。
2.深度挖掘与补充文化背景知识内容。在初中英语阅读教学中，文化背景知识的渗透至关重要，而为了实现这一点，教师在开展课堂教学之前可以结合实际情况，让学生基于已有的文化背景知识，实现与阅读材料中文字信息的有机结合，如此在进行阅读的过程中，学生的文化背景知识的运用能力就能够得到有效培养。例如在Go for it九年级英语教材Unit 10 You’re supposed to shake hands. SectionB 2b Reading部分对法国的餐桌礼仪习俗进行了讲述，这篇课文有着较长的篇幅，如果不加预习，那么可能难以达到理想的学习效果，因此，在开展阅读活动