发布时间 : 星期六 文章2019-2020学年新冀教版小学语文四年级上册古诗《塞下曲、十一月四日风雨大作》教学设计-精品教案更新完毕开始阅读
里巡逻时，忽然林里的野草被风惊得一阵晃 动，将军马上警觉地拉开弓箭，向林中射去。 教师小节：这两句表现了将军夜巡非常 警惕和当时紧张的局面。 ·平明寻白羽，出示课件 平明：天刚刚亮的时候。 白羽：指箭，即箭杆尾部装置着白色羽 毛的箭。 ·没在石棱中。 没：隐。本课指箭头深深插入石中。 棱：边角，这里指石头的边角上。 精心品读，入境悟情。 这两句的解释：等到天亮后到林里寻找 射出去的箭，发现箭竟然射进石头中去了。 教师小结：这两句表现了将军的勇猛。 （三）多诵读，悟诗情。 教师引导学生把握整体内容。 1．指名诵读古诗。 2．这首诗讲述了一个怎样的故事？ 3．教师提问：诗中的将军给你留下了 怎样的印象?为什么你会有这样的印象？ 展示课件 对人物形象的把握应该持开放的态度， 5
只要是学生从古诗中“读出来”的，就可以。 三、反复诵读，感情升华。 在阅读过程中，强化朗读，以1．请你们用自己喜欢的方式，以四人理解促朗读，以朗读促理解。 小组为单位，轮流朗诵诗歌。 2．试着把这首诗背诵下来。 四、课外拓展。 向学生介绍卢纶的其他几首《塞下曲》。 展示课件 第二课时： 一、回顾复习，导入新课。 1．学生背诵《塞下曲》，复习该诗的 主要内容以及表达的思想感情。 2．介绍爱国诗人陆游生平。 陆游（1125-1210），字务观，号放翁。 南宋著名的爱国诗人。他的诗多抒发政治抱 负，反映人民疾苦。当时的南宋王朝面临强 敌、国土丧失、政权摇摇欲坠的处境。他积 极主张抗金，却遭到当权的投降派谗毁，终 于被排挤罢官。尽管如此，陆游收复中原的 信念却始终不渝。 二、自读古诗，了解诗意。 6
1．默读古诗，注意读准诗中的生字， 把诗读通读顺。出示课件 2．教师范读，出示朗读节奏课件。 3.自学：学生借助工具书理解古诗的字 介绍陆游的生平，为学生读懂面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。 该诗做好情感上的铺垫。 4．小组合作：在学习和交流中，如果 遇到不懂的地方先做上记号。 三、深入品读，感悟诗情。 通过刚才的朗读和交流，你感受到作者 怎样的内心世界？ 集体交流，理解重点词句，教师点评。 （一）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 课件展示 1．僵卧：僵直躺着，不能动。 自哀：自己感到悲伤。 尚思：还想着。尚：还。 戍：军队守卫。 借助工具书理解古诗的字面意轮台：汉代西域地名（在今新疆轮台东思，培养学生读书能力。 南） 2．从“僵卧孤村”你体会出诗人什么 样的处境？ 3．“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤 7
村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”， 凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？课件展 示。 （体会作者爱国热忱达到了忘我的程 度，已经不把个人境遇放在心上。） 4．为什么作者不去，而只是还想着 呢？ 理解重点词句，体会作者强烈5．教师引导学生反复诵读这两句，在的思想感情。 读中体会。 （二）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 课件展示 1．夜阑：夜将尽；夜深。 铁马：披着铁甲的战马。 2．作者为什么只能在梦中身赴战场？ 3．教师介绍背景：作者所处年代正是 南宋与金兵交战之时，作者也曾当过官，他 一直坚持抗金，并且也曾多次身赴战场，奋 勇杀敌，保卫自己的祖国。但当时统治者却 腐败无能，面对强敌只知道逃离，于是，与 他们思想格格不入的陆游处处受到排挤，最 终被罢官，隐居在阴山故居。作者目睹自己 的祖国面对强敌，国土丧失，人们在金兵的 8