发布时间 : 星期二 文章最新人教版小学五年级数学下册《折线统计图》教学实录更新完毕开始阅读
师小结：看样这个简单的线还真的是不简单。我们可以根据线的陡缓以及他不同的朝向。可以看出这里数量的增减变化。 （教师在线旁边板书：增减变化） （4）预测数量变化情况。
师：同学们，刚才咱们是一段一段观察的，那现在咱们在总体看看这些线。他是呈现一个怎样的趋势呢？ 生：逐步增加的一个趋势。
师：是这样的吗？手势再次比划看看。 师：是的，整体呈现一个上升的趋势，对吗？
（尽管从折线的变化情况看，2013年的人数有些下降，但总体来说，从2012年-2018年，游客的人数呈现上升的趋势。）
师：根据这样的趋势咱们来预测一下明年春节来咱们费县旅游的人数可能会是多少呢？
让学生预测说数量。可能有说增加的，有说是减少，有说不变的。 师:刚才同学们说的这三种情况有没有可能？都有可能，但是根据这条直线所反映的整体趋势来看（教师指着图说）。你觉得哪一种的可能性更大一些？ 生：增多
师：是呀，因此咱们得提醒工作人员，要充分准备，提前做好明年的应对预案。
（5)对别条形统计图，发现优势
师：同学们，咱们再来看看（出示ppt，再次呈现条形统计图和折线统计图）。同学们，之前我们已经认识过条形统计图了，你们来想想，为什么今天我们还要学习折线统计图呢？有没有思考过这个问题呢。 生：因为折线统计图可以看出他们的变化趋势。
师：是呀，这也是折线统计图，区别于条形统计图的最大的特点，能够更清楚的看出这里的变化情况。
5
师：那条形统计图呢？它可以让我们更直观的看出什么呢？ 生：可以很直观的看出哪一年人数最多，那一年人数最少。 师：由此可见，如果我们在统计的时候，更关注数量的多少，是咱们
就可以选择。――条形统计图。如果我们更关注数量的变化情况，我们就选择――折线统计图。 （6）合理选择统计图
师：出PPT两幅统计表。老师，这里有体育老师出示的两个统计表。如果要把它们制成统计图，选用哪种统计图更合适呢？想一想。跟同桌说一说。
教师巡视，听学生想法。
师：有答案了吗？谁愿意给大家说一说？ 生：表1条形，表2折线。说想法。 师小结：
就是说表1统计的这四个数据是不同的个体数据，每个数据都是独立存在的，用条形统计图更能清楚的看出每个个体数量的多少。 表2说的这四个数据其实是同一个事物在不同的时间里的一个连续性的发展变化情况，我们更关注的是数量的变化趋势，所以咱们用折线统计图比较合适。 （7）绘制折线统计图。
同学们，你们都认为第二个表格制成折线统计图比较合适，对吧？那如果让咱们把表二制做折线统计图，想一想我们得先做什么？再做什么呢？
生；先描点再连线。
师：同意吗？有没有想特别想提醒大家的吗？ 生：
师：结合刚才同学们的提醒和提示。你能在作业单上画出这个折线统计图吗？
6
学生在作业单上画图。 教师巡视、收集作品、展示。
师：我看大部分同学都已经做好了，老师也收起了几幅作品，咱们来看看。
1.展示一副完美的画法，让学生说一下你是怎么画的。 2.展示一副不完美的作品，想对他提点什么建议呢？ 生：
师：看了几个同学的作品，那咱们也来看看电脑的演示：PPT出示画法。
师:看来，我们在画折线统计图的时候，要先描点→标数据→连线。 （三）巩固应用，内化提高 （1）生活中的折线统计图
师：同学们，除了咱们刚才认识的一些折线统计图，在生活中，你还在哪儿看见过折线统计图吗？想一想。 生：
师：你们真善于观察，由此看来这个折线统计图在生活中的应用非常
的广泛，瞧老师这儿也收集了几幅折线统计图。 欣赏折线统计图。 （2）火眼金睛
师:老师这还有一副特殊的统计图。没有标题，也没有数据，同学们知道统计的是什么吗？猜一猜 生：猜测
师：刚才你们猜的这些其实都有可能，那到底统计的是什么呢？想不
想知道？可是老师不告诉你们，你们自己找找答案吧。找到答案了吗，赶紧举手。 生：说想法
师：我有个问题，为什么你们不选a和b呢。
7
生：
师：咱们来看看正确答案，真的是c！那你们希望这条折线怎么发展下去？手势比划出来吧，哦，都下降呀，那正如你们所希望的这样，你们得应该怎么做呢？
生：爱护眼睛，少使用电子产品。
师：是呀，正因为近几年学生的近视人数在逐年增加，所以把每年的
6月6日定为了爱眼日。爱护眼睛，需要咱们从小做起。 （四）回顾整理，知识梳理
师：通过这节课的学习，老师相信大家肯定有非常多的收获。谁愿意把你的收获跟大家分享一下。
8