发布时间 : 星期二 文章人教版四年级上册音乐教案更新完毕开始阅读
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。 三、小结： 教学反思：
学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。 第四课时
教学内容：欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》 教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。 教学过程：
1、 音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？ 2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3、 教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4、 除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
5、 试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
6、 启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。 7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
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8、分组展示，师生评价。 教学反思：
学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。
第四单元 山乡牧童 第一课时
教学内容：学唱歌曲《牧童》 教学目标：
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。 教学过程： 一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。 2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了
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起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……) 3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊…… 4、请学生贴出画面
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。 （2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” （4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。 （5）贴出牧童出示课题 二、学唱歌曲 （一）掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……” 2、听录音范唱。（出示歌谱） 3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？” 4、生：“非常高兴、热烈欢快……” 5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？” 6、生：“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。 8、出示切分节奏X X X
9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用） 10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？” 12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。” 13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？” 14、生：“好！”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比
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一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。” 17、小组比赛（老师进行评价） （二）视唱曲谱 1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。 6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。 （3）教师出示二声部旋律。 （4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准） （6）小组进行演唱。
（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！” （9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。 A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。 B、学生分两组进行合唱。
（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？” （12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。
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