发布时间 : 星期一 文章拼音部分备课 - 图文更新完毕开始阅读
外树形象,内强素质
①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。
②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 ③半个圆CCC。半个8sss。
④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字―8‖的半边，占中格。
⑤ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。) 三、教师总结：
这节课我们学习了3个声母ZCS，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si，它们可自成音节，直接给一个字注音。 四、作业：练习书写。
第二课时
一、复习
1、认读声母Z C S，背顺口溜，说说叫什么音? 2、认读 zi ci si，说说叫什么音节。 二、讲授新课。
1、练拼读。 2、看图读儿歌 ①范读。 ②领读。 ③学生练读。 ④指名读。 ⑤齐读。 三、练习：
读一读，比一比。
Z zi c ci s si Zi za ci cu si se 四、教师总结：
这节课我们复习了声母“z c s”及其整体音节，又练了拼读，还会读一首新
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儿歌。
五、作业：背诵儿歌，从儿歌中找出学过的音节，练习拼读。 六、德育渗透：请同学们反复练习，能够自己纠正错误发音。 七、板书设计：
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z c s
zī cī sī zī zí z? zì cī cí c? cì sī sí s? sì
《z c s》教学反思
反思人：孙慧珍
学生学习了比较多的声母及拼读了比较多的音节后，继续走进声母的王国。对于文本中图片的运用，我觉得十分重要。学习z时，文本中的小女孩手中拿着一个数字2，既能表示声母z的发音，也能提示学生z的形。学生看到图片，能用自己的语言来描述画面，也能通过数字的字来帮助发音z,同时也在头脑中对z的印象也深刻。而对于整体认读音节来说，学生会说数字的字，便很流畅地会发好zi 的四声。
教学时，我首先利用儿歌―紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。‖让学生感受Z 的发音，然后引出本课内容Z C S，再引导学生逐个看图，教导发音。Z C S的发音是本课的难点，部分学生把舌头露出齿缝，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒注意不要咬着舌尖发音。做好示
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范，让学生通过反复练习的方法，掌握发音要领，这个时候要多让学生单独读，发现问题及时纠正。学生由于有幼儿园时的学习基础，所以学习起来也不是很困难，但也有个别发音不准。要注意纠正。
教学过程中教师关注每一个学生，不让一个学生掉队，让学生在学习过程中及时反馈，及时纠正。有个别学生课堂上学习不主动，教师可以通过提示，提问等方式，及时发现她的闪光点，及时表扬，运用夸大她的优点来激励她的学习热情，使他学的有自信，学的更主动，学的更好。
8 、 zh ch sh r
备：9.27
授：9.28 一、教学内容：zh ch sh r 二、教学目标：
1、能借助图学会声母zh.ch. sh. r.;能认清形，读准音，正确书写。
2、能借助图学会zhi. Chi .shi. ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书上的音节。 4、能认识7个字，会读儿歌。 三、教学重难点：
重点：正确区分声母与整体认读音节。 难点：用两种方法读音节。
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四、教法学法：启发法、示范法、指导法；比较法、讨论法等。 五、教具准备：班班通、卡片 六、课堂类型：新授课 七、教学时间：2课时。 八、教学过程：
第一课时
一、复习
z . c .s zhi chi shi及四个声调。 二、讲授新课
1、学习zh.
（１）出示zh的投影片 师问：图上画的是谁干什么？ （２）指导读音。
把―织‖读得轻短些就是我们学的zh音。
发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。 范读――领读――指名读 （３）记字母形。
①分析：zh是由两个声母合起来组成的。 ②z加h就会念zh。 ２、学习ch。
（１）出示ch的投影片。 师问：图上画的是谁干什么？ （２）指导读音。
ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。 （３）记字母形。
卧着的小刺猬与椅子形似ch.. 顺口溜：c加h就念ch.. ３、学习sh.
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