发布时间 : 星期一 文章学前游戏同步练习更新完毕开始阅读
A．游戏是儿童的主动的、自愿的活动 B．游戏是儿童独立的活动 C．游戏是需要老师大量参与的活动 D．游戏是儿童的创造性的活动 E．游戏伴随着愉悦的情绪
三、名词解释
1.游戏性体验1-36
答：儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着儿童对于游戏的态度（如积极或不积极）和评价（喜欢或不喜欢），这种在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏性体验。 2.角色扮演1-32
答: 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。 3．纽曼的“三内说”1-25
答:纽曼提出，用控制( control)、真实性(reality)和动机(motivation)这三种指标来确定一种活动是不是游戏。游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机。 4需要1-35
答：需要是推动人去活动的内在力量。 5.内部动机1-35
答：内部动机指游戏不受外部规则或社会性要求的制约，游戏者是为游戏而游戏，玩即目的。
四、问答题
1.简述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。19 2.简述游戏的外部条件因素的特征。39
3.儿童游戏与成人游戏相比，有哪些方面的不同？24 4.游戏性体验可分为哪几种？37
7．鲁宾把游戏行为的特征归结为哪几个方面？1-27 8．学前游戏的结构要素是什么？1-28
第二章 同步练习
一、单项选择题
1.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（ ） A.接受游戏 B.想象游戏 C.机能游戏 D.制作游戏
2.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（ ）
A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 3.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（ ）
A.社会性 B.象征性 C.规则性 D.感觉运动性
4.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（ ）
A.游戏内容 B.游戏形式 C.游戏规则 D.游戏主题
5.作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为（ ）
A.本体性游戏 B.过程性游戏 C.结果性游戏 D.工具性游戏
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( )
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构性游戏 D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了
一个新水平即( )
A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.社会性水平
8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )
A.独自游戏阶段 B.合作游戏阶段 C.联合游戏阶段 D.平行游戏阶段 9.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是( )
A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类
C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 10.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是( )
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 11.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是( )
A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
12.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是( )
A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类
C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 13.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 14.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是( )
A.感觉运动性 B.象征性 C.规则性 D.社会性 15.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是( )
A.角色游戏 结构游戏 表演游戏 B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏 语言游戏 16.角色扮演的心理结构主要包括( )
A.角色行为 B.角色感受 C.角色行动 D.角色感情
17.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于__ _游戏。( ) A.感觉运动 B.象征性 C.规则性 D.联合性
18.将游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则游戏，其划分的依据是 （）
A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类
C.按儿童认知发展分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类
19.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（ ）
A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
20.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏,这种游戏是（ ）
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 21.角色扮演的最基本成分，也是最早出现的成分是（ ）
A.角色认知 B.角色意识 C.角色行为 D.角色情感
22．按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是( B )2-45
A．帕登 B．比勒 C．戴伊 D．萨顿·史密斯
23．儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为( A )2-51
A．目的性游戏 B．工具性游戏 C．结果性游戏 D．过程性游戏 24．儿童期最早出现的游戏形式是( A )2-43
A．感觉运动游戏 B．象征性游戏 C．结构游戏 D．规则游戏 25．儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是( B )2-60
A．角色认知——角色意识——角色行为 B．角色行为——角色意识——角色认知 C．角色认知——角色行为——角色意识 D．角色行为——角色认知——角色意识 26．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( D )2-43
A．杜威 B．比勒 C．帕登 D．皮亚杰
27．受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是( B )2-48
A．按儿童在游戏中的体验形式分类 B．按游戏的教育作用分类
C．按儿童的认知发展分类 D．按儿童在游戏中的社会行为表现分类
28．和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是( C )2-45
A．单独游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏
29.依据儿童在游戏中的主要行为表现及特征把游戏分为_____和探索游戏等。( A )2-47
A.动作游戏 B.接受游戏 C.想象游戏 D.机能游戏
30.游戏的发展表现为儿童参与游戏的心理因素的发展和_____因素的发展。( A )2-52
A.身体 B.生理 C.精神 D.机能
31.儿童最初形式的游戏是一种______性游戏。( D )2-53
A.智能 B.趣味 C.精神 D.机能
32.象征性游戏既可以是______的，也可以是______的。( A )2-52
A.单独，合作 B.单一，协作 C.单纯，合作 D.单项，合作 33.儿童在游戏中，拿椅子当汽车开，这种游戏属于( B )2-43
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 34.学前儿童在5岁以后开始出现较多的( D )2-66
A.独自游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 35.由于表演游戏是通过表演来再现文学作品,所以也是一种( A )2-48
A.创造性游戏 B.想象游戏 C.虚拟游戏 D.情节游戏 36.搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于( C )2-44
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏
37.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于( D )2-48
A.智力性游戏 B.装扮性游戏 C.操作性游戏 D.运动性游戏 38.比勒提出的四种游戏中，又被称为被动性游戏的是（ ） 2-46
A.接受游戏 B.想象游戏 C.机能游戏 D.制作游戏 39.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是（ ）2-52
A.以情感发展为主线划分的 B.以社会性发展为主线划分的 C.以认知发展为主线划分的 D.以身体发展为主线划分的 40．最初象征性游戏开始发生在（ ）。2-56
A．1—1.5岁 B．3岁 C．4岁 D．5—6岁 41．下棋、打牌、拔河等属于（ ）。2-44
A．感觉运动游戏 B．象征性游戏 C．结构游戏 D．规则游戏
42．将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种的学者是（ ）2-44
A.比勒 B.帕登 C.戴伊 D.萨顿·史密斯 43．我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为（ ） 2-48 A.经验、模仿、练习等三种游戏
B.接受、想象、机能、制作等四种游戏
C.角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏
D.角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏
44．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为（ ）2-48
A.娱乐游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.结构游戏 45．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（ ）2-43
A.杜威 B.班图拉 C.皮亚杰 D.蒙台梭利
46．学前儿童最早出现的游戏形式是（ ）2-43
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏
47．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到（ ） 2-55
A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.接受性水平
48．以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（ ）。2-45
A．单独游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏 49．按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（ ）。2-43
A．感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏 B．单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
C．运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏 D．探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏
50．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（ ）。2-43
A．感觉运动游戏 B．象征性游戏 C．结构游戏 D．规则游戏
二、多项选择题
1.按照游戏的活动性强弱程度的不同，可将游戏分为哪几种？( )
A.客体游戏 B.建构性游戏 C.社会性游戏 D.安静性游戏 E.运动性游戏 2.根据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为哪几类？( )
A.练习游戏 B.模仿游戏 C.经验游戏 D.有规则游戏 E.创造性游戏 3.从游戏与教育教学关系的角度，学前游戏分为哪几类？( )
A.智力性游戏 B.规则性游戏 C.本体性游戏 D.工具性游戏 E.运动性游戏 4.以认知为主线的学前游戏的发展分为以下几个阶段？( )
A.虚构性水平 B.合作性水平 C.规则性水平 D.象征性水平 E.感觉运动性水平 5.以培养学前儿童的创造性为显著目标的游戏有（ ）
A.感官游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.体育游戏 E.结构游戏
6．从游戏与教育教学关系的角度，对学前儿童游戏进行的分类中包括的游戏有( )2-51
A．本体性游戏 B．工具性游戏 C．模仿游戏 D．宣泄游戏 E．连续性游戏
三、名词解释 1.情景转变56
答：情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。 2.角色行为59
答：角色行为是以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为。它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出现的成分。
3. 象征性游戏（符号游戏）2-43
答:象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的一种游戏形式。 4.游戏形式2-68
答：游戏的形式是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。 5．娱乐游戏48
答：以娱乐为主的游戏。如玩“不倒翁”等。 6.角色意识60
答：能区分自我与角色，知道自己是在假装别人。 7. 结构游戏2-48
答：利用积木、积塑、沙、泥等结构材料进行建造的游戏。 8．以物代物 2-57