发布时间 : 星期日 文章2017-2018年新北师大版小学4四年级数学下册全册教案【全新】更新完毕开始阅读
4、课件出示教材第38页“积的小数位数与乘数的小数位数关系表”。师引导学生归纳出积的小数位与乘数的小数位有何关系，并算一算，想一想。
组织学生进行小组活动，算一算，想一想，填一填，最后全班交流。 学生汇报预测如下：
（1）430.3=1.2，第一个乘数是整数，第二个乘数是一位小数，积是一位小数。
（2）0.430.3=0.12，第一个乘数是一位小数，第二个乘数也是一位小数，积是两位小数。
（3）0.1332=0.26，第一个乘数是两位小数，第二个乘数是整数，积是两位小数。
（4）0.1330.2=0.026，第一个乘数是两位小数，第二个乘数是一位小数，积是三位小数。
师引导归纳并强调学生注意：在小数乘法算式中，两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。当计算得到的积的小数末尾有“0”的时候，依据小数的基本性质，可以去掉积的小数末尾的“0”，但不能依此否认积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。 三、反馈完善
1、完成教材第39页“练一练”第1题。
（1）学生独立思考，计算拼图的面积，和同桌交流自己的想法。 （2）全班交流，说一说积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。 师明确：拼图是边长为0.3米的正方形，它的面积是0.330.3=0.09平方米。乘数一共有两位小数，积也是两位小数。
2、完成教材第39页“练一练”第3题。
（1）学生读题，理解题意。并说一说如何确定积的小数点的位置？ （根据乘法算式中两个乘数的小数位数来确定积的小数位数。）
（2）0.737.8、1.330.25、1.4433.98的正方形结果分别是多少，并说一说你是怎样想的。
①0.737.8中，1.7是一位小数，7.8也是一位小数，所以积是两位小数，结果是5.46。
②1.330.25中，1.3是一位小数，0.25是两位小数，所以即使三位小数，结果是0.325。
③1.4433.98中，1.44是两位小数，3.98也是两位小数，所以积是四位小数，结果是5.7312。
3、完成教材第39页“练一练”第5题。
（1）让学生说一说，积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？ （2）以□3□=15.6为例，讨论应如何填写。 师引导：
①15.6是几位小数？ ②乘数一共只能是几位小数？ ③有哪些不同的填写方案？
（3）学生独立完成后面的练习，交流订正。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》
第三单元 小数乘法
课题：包装 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.培养估算的习惯，学会用竖式计算小数乘法。
2.能用小数乘法计算一些实际问题，体会小数乘法在生活中的应用。 教学重点：掌握小数乘法竖式的计算方法。
教学难点：理解积的小数点位置与乘数的小数位数之间的关系。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示教材第40页情境图：母情节就要到了，同学们都在为妈妈准备节日礼物。从这个图中你能获得哪些数学信息？
学生汇报预设：包装纸每米2.6元，彩带每米0.85米；包装一个礼品盒需要用0.8米长的包装纸和2.4米长的彩带??
师引导学生根据题意提出数学问题，并板书整理： （1）买包装纸需要多少元？ （2)买彩带需要多少元？
2、揭题：看来，“包装”里的学问真不少啊！这节课，我们就看着研究这两
个问题。（板书课题：包装） 二、讨论交流，探究新知
解决问题1：买包装纸需要多少元？ 1、估一估。
引导学生进行估算，并汇报：包装一个礼品盒需要的包装纸不到1米，因此价格不会超过2.6元。
2、算一算。
追问：怎样才能得到准确的结果呢？
引导学生认识到“已知每平方米包装纸2.6元，求0.8米需要多少元”用乘法计算，列式是：2.630.8。
让学生先试着独立计算2.630.8，然后在小组里互相说一说你是怎么想的，最后再全班汇报。
学生可能会想：2638=208，因为在小数乘法里，乘数一共有几位小数，积就有几位小数，所以2.630.8=2.08（元）。
师：计算整数时，可以列竖式计算，那计算小数乘法应该如何列竖式计算？ 师板书竖式，让学生仔细观察、比较。
2 . 6 扩大到原来的10倍 2 6
3 0 . 8 扩大到原来的10倍 3 8
2. 0 8 缩小到原来的
指名说说竖式计算的过程，并引导学生完整叙述整个推算过程：2.6扩大到原来的10倍是26,0.8扩大到原来的10倍是8，因为两个乘数都扩大到原来的
110倍，为了使积不变，208要缩小到原来的，也就是2.08。
100师小结：两个乘数都乘10和，得到的结果就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把208除以100，从右向左边数出两位，点上小数点，所以2.630.8=2.08（元）。（师板书）
解决问题2：买彩带需要多少元？ 1、估一估。
引导学生进行估算：彩带每米不超过1元，所以不会超过2.4元。 2、算一算。
师引导学生列式并用竖式计算，先让学生在草稿纸上试一试，自主进行计算。
1 2 0 8 100指名说说算法，教师根据学生的汇报归纳：先计算24385=2040，因为2.4和0.85一共有三位小数，所以2.430.85的积也是三位小数，结果是2.04。
师质疑：乘数中一共有三位小数，为什么结果是两位小数呢？ 学生思考交流后，师明确：积末尾的“0”也在计算结果的位数之内。 3、小结列竖式计算的注意事项。 师板书竖式： 2 .4 3 0 .8 5 1 2 0 1 9 2 0 2. 0 4 0 明确：
（1）要把两个乘数的末位对齐。 （2）积末尾的0可以省略不写。 4、概况算法。
师：通过探索，你觉得小数乘小数应如何计算？在小组内互相说一说。 师生共同归纳小结：用竖式计算小数乘小数时，将乘数的末位对齐，先按照整数乘法计算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、反馈完善
1、出示教材第40页问题3：尝试算一算，与同伴进行交流。 0.8230.03 0.0530.2 （1）学生独立进行计算。 （2）交流反馈。
①计算0.8230.03 的结果时，可以先计算出8233的结果是246，再根据乘数的小数位数与积的小数位数之间的关系，从右往左数出四位点上小数点，小数的位数不够用“0”补足，所以结果是0.0246。
②计算 0.0530.2的结果，先计算出532=10，再从右往左数出三位小数，小数的位数不够用“0”补足，积是0.010，根据小数的基本性质，小数末尾的“0”可以去掉，所以结果是0.01。
2、完成教材第41页“练一练”第3题。 （1）让学生独立列竖式计算。 （2）小组交流订正。
（3）引导学生比较乘数与积的大小，初步发现规律：两个乘数中，有一个