发布时间 : 星期日 文章美术教学培养学生的想象力和创造力更新完毕开始阅读
在美术教学中培养 学生的想象力和创造力
东关民族小学 王学燕 小学阶段的美术教育，正是孩子们学习的启蒙阶段。但由于生理和心理双重因素的影响，他们往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创造缺乏了解。这些。使得本应充满趣味的美术课在学生面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂呢？ 由此看来，我们不得不重新审视我们的教育方式。下面就结合美术课堂教学，来谈谈如何培养学生的想象力、创造力，让学生充分爱上美术课堂。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”学生如果对某样事物产生了兴趣，他就会全心全意的投入到学习中去，不断尝试，不断探索。在美术课堂上，为了激发学生的兴趣，教师就必须采用多种多样的形式来创设情景。我发现引进音乐，是一种较好的选择。如在教学《喜怒哀乐》一课时，我精心设计教学课件，在音乐中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声、有色、有情、有景的氛围中。当学生被形态各异的表情深深吸引住时，调动了学生的积极性，激
发了内在的兴奋点，学生的兴趣倍增，情绪高涨，促进了学生的学习主动性。
二、创设“想象”课堂，启迪创造性思维。
没有想象就没有创造。想象是在感知客观事物和以有知识经验的基础上，头脑中形成和创造新的形象的心理。想象比知识更为重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉。因此，培养学生的想象力是培养其创造能力的重要方面。
儿童的想象内容比较简单，而且再现性的成分比较少，随着年龄的增长，想象力中逐渐带有幻的成分，想象的内容逐渐集中，目的逐渐明确、复杂性、概括性有所发展。教师在这个转变过程中，一定要给予学生正确的指导，掌握正确的教学方法，充分锻炼学生的想象力和创造力。
1、在教学中灵活把握学生不同阶段想象特征。
不同年龄阶段的儿童有着不同的心理特征，这就决定了其创造能力的不同。我在上一、二年级美术课中，有时让学生自由发挥，做小创作训练时，就发现他们画中多是太阳、房子、飞鸟、白云、飞机、动物等，这说明他们的创造力还没完全发展，只是对周围的食物进行简单的重复和模仿。因此在教学时教师就要根据低年级学生的特点，让学生根据对事物的观察，模仿写生，图画资料等进行组合画面或添画环境与情节的再造想象。这时教师就要围绕组合画面或添画可以形成的情节内容加以启发学生的发散思维，进行多种再造现象。
而三、四年级学生是画中则多出现动物园、童话故事、星球大战、机器人等以再现有趣的活动。可见这个阶段的学生思想比较活泼、发生幻想。这时教师就根据学生这个年龄段的特点，利用语言描述与形象相结合的方式启发学生的再造想象，发挥其再造想象力，并将幻想以形象再现。
五、六年级学生画中的内容则多是再现现实生活的，如节日活动、好人好事、学校文体活动等。这一年龄段的学生的绘画处在写实期，其思想逐步由幻想世界回到现实中来。因此教师要引导他们对生活注意观察，启发他们再现现实生活，要构思巧妙，形象多样，组合关系富有变化。
2、不断启发学生具有创造性的想象。
绘画和工艺制作的艺术构思，对学生想象力的培养是非常重要的。启发学生的艺术构思，教师可以用形象的语言进行描述，激发他们的表象形成。也可以用诗歌与文学作品、音乐等创设情境，丰富学生的再造想象。
让学生通过声、光、电、色等一系列活动，给予学生审美心理刺激，让作品中事物在头脑中产生，达到再造想象的效果。如：在教学《诗配画》一课时，古诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。诗中句有几种常见的景物，从上到下，或由远及近，勾勒出一幅美学韵味的画面，艺术地再现了自然景物的美，学生可以想象出当时作者的心情、历史背景等，这些都是帮助学生展开想象进行创造的有效手段。
3、创造良好的环境，让学生在想象中启发创造性思维。
例如：有一次，我试着给学生上一节自编课：“手形联想”，一开始就开门见山的问学生：“你们谁会做手影？”谁上来表演一下，好奇心驱使几个学生鼓起勇气上来试一试，学生的手在投影仪上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。我还没问他们这些是什么时，他们已经说出了是生活中的那些东西，一时间每个人都在摆弄、研究自己的手，想象和生活中那些东西相似。很快就有人说出：孔雀、马头、剪刀??”在很短地时间，就有很多地作品被“创造”出来。
孩子们喜欢幻想，他们的生活本身就充满幻想。教师要尊重学生的想象力,尊重学生对美的感受和理解。实践证明,没有教师的示范,他们也能画出千姿百态、色彩各异、充满稚气和美好愿望的作品。美术需要学生的幻想，绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”,并不以“像”为标准。学生的想象力的飞翔是无止境、无穷尽的。 三、鼓励——增强创造的自信心。
学生在绘画的时候，有时会表现出对自己的绘画能力没有信心。教师要帮助学生消除这种心理，帮助其增强创造的勇气和自信。例如：我在教学生搞创作时，有的学生对自己的作品稿画了又擦，再画再擦，同时老是责备自己画不好，那么笨；有的学生我每次走到他的身旁时，他总是把画藏起来或用身体挡住，生怕我看见了他自己认为不好的画。我总是马上对他们的作品加以肯定的评价：“你画得不错啊”“你