发布时间 : 星期一 文章人教版（语文）五年级下第五组主题单元阅读教学设计更新完毕开始阅读
人教版（语文）五年级下第《五组》主题单元阅读教学设计
一、主题单元教材解读。
单元主题：人教版《语文》四年级下册第五组课文围绕“中国古典名著”这个主题。 篇目及内容：本组选编了4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。 单元教材模块结构：
（整体） →（部分）（教材内容之间的整体联系：一、导语是“目”明确主题，提
示学法，课文是“纲”。二、模块内部的整体联系，课型精读略读。三、课内外整体联系，搜集资料。）
二．主题单元目标解读
1、联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。
2、读正确，读通顺每篇课文，有感情读好重点段落，把握语文主要内容，体会文章的思想感情。
3、抄写，背通诵、积累课文，文中优美词语和精采句段。
4、中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，本组教材的编写意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。
三、主题单元教学构想：
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 二、引导实践，拓展文件。
课后读名著，老师引导鉴赏
18 将相和
教学目标:
1. 知识和能力:(1)学会本课9个生字及14个新词.(2).了解文章的思路.
2,过程和方法(1)通过熟读课文了解蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾大局,识大体的品质和廉颇勇于改过的精神,并按从中受到启示和教育.(2)通过合作学习用文中的词语给每个故事加一个合适的题目, 并复述其中的一个故事.
3,情感和态度:(1)学习从课文中找到依据评价人物,并有自己的看法.(2)通过学习,培养发现,探究,反思的学习习惯.
教学重点:了解文章的思路.
教学难点:了解几件事之间的关系和廉颇在这几件事中所扮演的角色. 教具准备:课件 教学时间:二课时
第一课时
本课时教学任务:学习生字新词,了解文章的思路. 教学过程:
一、自读课文自学生字新词 强调音:削: xue削弱 xiao削价 强调形:秦,臣,璧
强调部首:颇(皮,页)辱(辰,寸)荆 形近字组词: 秦 臂 臣 荐
泰 璧
奏 壁 巨 存 二、理解词义
指导难字生僻词联系上下文自读课文查不理解的生字新词的意思. 完璧归赵:指把和氏璧完好地送回赵国.这个成语常用来比喻物归原主. 负荆请罪:自己犯了错误,主动请求责罚,赔礼道歉. 理直气壮:理由充分,说话有气势.
功无不克:攻城夺地,没有拿不下来的. 战无不胜:形容强大无比,每战每胜. 同心协力:团结一致,共同努力. 三、读熟课文初步思考问题
板书课题 将相和
1,\将\相\各指谁 \和\是什么意思
2,思考:课文叙述的事发生在哪个朝代 哪两个国家 讲了哪几个小故事 分别给几个小故事写一个小标题. 自己读课文
3. 介绍历史背景.\战国七雄\秦国\远交近攻\的战略. 4. 介绍\和氏璧\的来历.
四、作业:用自己习惯的方法掌握生字词. 第二课时 教学目标:
1.了解蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾大局,识大体的品质和廉颇用勇于改
过的精神,并从中受到教育和启示.
2. 学习从课文中找到依据评价人物,并有自己的看法. 教学过程 1,齐读课题
上节课我们初读了课文,用三个词语或成语概括三个故事. 师:故事的主要人物是蔺相如,通过初读你能概括蔺相如的品质吗 —机智勇敢/顾全大局
出示\机智\在字典中的解释\勇敢机智\智,聪明,智慧,有见识; 智慧——对事物有能迅速,灵活,正确地理解和解决的能力.
2,用你喜欢的方式读描写蔺相如机智勇敢的部分看看对蔺相如机智勇敢又有什么深入的认识.
(1) 秦强我弱,蔺相如带璧赴秦说明其勇敢;想了一会说明胸有成竹.
出重点句:蔺相如想了一会儿,说:\我愿意带着宝玉到秦国去.如果秦王真拿15个城来换,我就把宝玉交给他;如果他不肯交出15个城,我一定把宝玉送回来.那时候秦国理屈,就没有动兵的理由.\
师:蔺相如会怎样说这段话
自由读.
师:权衡敌我的优势后才能有这样的勇气呀.
(2)师导:蔺相如不仅准确判断秦王那优势,而且对秦王的弱点迅速做出反应. ——抓住\捧\一动作把宝玉要回来
师:一个细微的动作马上被捕捉到,抓住弱点马上出击.
出重点句:
蔺相如捧着宝玉,往后退了几步,靠着柱子站定.他理直气壮地说:\我看您并不想交付15个城,所以把宝玉拿了回来.您要是强逼我,我的脑袋和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!\说着,举起宝玉就要向柱子上撞.
第一层指导学生读出\理直气壮\
第二层读出读出:\一块儿\读出蔺相如不给秦王留有要挟余地的决心.
第三层读出\撞\表现蔺相如的勇敢.
第四层师生对读体会出\捧\要(向柱子上撞)\的含义——虚张声势.
师:抓住了秦王一个爱和氏璧的弱点保住了宝玉故事是不是就应该到此结束呢 ——抓住秦王害怕天下人知道他不讲信用的丑行,只得客客气气地送蔺相如回国. 师:秦王没有办法只将送蔺相如回国.
师:蔺相如智慧不仅完璧归赵而且自己也安然无恙真是智勇双全.
(3)师:如果说完璧归赵是蔺相如深思熟虑的结果,那么渑池之会的阴谋就完全是突发事件,同学们从哪里能读出他的机智勇敢 学生用自己喜欢的方式读课文
——指导学生理解两个\只好\说明秦王色厉内荏.
(4)师导:蔺相如确实准确把握了秦王外表强大其实内心非常胆怯的弱点毫不留情地予以攻击那么在对待廉颇的问题上呢 i
出重点句:蔺相如 说:\秦王我都不怕,我会怕廉将军吗 大家都知道,秦国不敢进攻我们赵国,就因为赵国武有廉颇,文有蔺相如.如果我们两个闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国就要乘机来打我们了.我所以避着廉将军,为的是我们赵国的利益.\
指导:蔺相如说这段话时会使怎样的语气 ——语重心长/ 亲切/ 冷静.
师:蔺相如抓住了廉颇的优点——爱祖国,巧妙地进行劝导,事实又一次证明蔺相如对廉将军
的判断是正确的
齐读\廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争地位,就不顾国家的利益,真是不应该.他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪.\
3,我们通过分析人物的言行对蔺相如机智勇敢有了更深的了解.
能不能用\因为??.所以\这样的句子表达出你对课文有更深入的了解. 小组合作讨论
师导:是什么使蔺相和廉将军将相和好.
——为国家的利益.
总结:正是两人有了这样的品质才使赵国在战国诸侯中同强大的秦国抗衡到最后一刻. 要想了解到更多内容请登陆网站读《廉颇蔺相如列传》 .
4,作业:在文言文《廉颇蔺相如列传》中找到相应的段落读一读,能看文言文用白话文讲廉颇和蔺相如的故事.
板书设计: 将相和 为国家利益
19 草船借箭
第一课时 教学目标：
1．学习本课的7个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算
2．理清课文脉络，了解课文内容。 教学过程： －、导入新课
1．谈话导入：你们读过哪些中国古典名著？你最喜欢哪部著作中的哪个故事？讲给大家听听。
2．今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事《草船借箭》。从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？ 3．简介历史背景。
二、通读课文，学习生字新词
1．自由小声读课文，边读边画出生字组成的词语。 2．自学生字。