发布时间 : 星期四 文章2017人教版八年级物理下册教案 - 图文更新完毕开始阅读
第二节二力平衡
(一) 教学目标 1、知识目标
(1)知道二力平衡
(2)理解二力平衡的条件
(2) 会用二力平衡的知识解决简单的实际问题 2、过程与方法
通过探究当物体受到二个力作用时的平衡情况，得出二力平衡的条件 3、情感与价值观
通过探究，体现探究过程中的喜悦，培养学生爱学习的兴趣 (二) 教学重难点
1、重点：二力平衡的条件
2、难点：用二力平衡的知识解决简单的实际问题 (三) 教学准备
小车，细绳、两个定滑轮、托盘、砝码 (四) 教学过程 1、引入：
师：指导学生阅读教材第一、二段，观察图8.2-1。 引出课题： 二力平衡
板书：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。
师：（以以上的两个实例）物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物体在平衡状态下所受的力叫平衡力。如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况，叫做几个力平衡。什么叫二力平衡呢？
师：作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？ 2、探究二力平衡的条件
生：思考、讨论
演示（图8.2-3实验）：（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉力作用处于静止状态。
师：小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？
生：（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反，并作用在同一直线上。（下图为改进方案）
师：（引导）物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，
即与二力的大小、方向有关，与二力是否在同一直线上有关。为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关，常采用什么科学探究方法呢？生：控制变量法
师：怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？
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生：（设计实验）①用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在同一直线上，但二力大小不等，放手后，观察小车是否保持静止。②用手按住小车不动，保持二力大小相等，作用在同一直线上，但二力方向相同，放手后，观察小车是否保持静止。③用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直线上，放手后，观察纸片是否保持静止。
师：根据学生的设计进行演示。
生：观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。
师：如果一个物体在两个力作用下保持匀速直线运动，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。 小车在水平方向所受二力的情况 小车运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直不相等 相等 相等 师生共同概括二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力， 如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力 就彼此平衡。
3、二力平衡的应用
⑴求其中一个力。
师：当物体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，如果已知一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方向。
生：运用二力平衡条件分析图8.2-3(右图)。 ⑵判断二力是否平衡
①教材P22，动手动脑学物理中的练习题1。
②在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到几对平衡力的作用（图8.2-5)? 为什么说它扪是互相平衡的？
请在图8.2-6上画出汽车受力的示意图。 4、小结：
1、平衡状态、二力平衡的概念 2、二力平衡的条件及应用
3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。 5、巩固、反馈，知识迁移
1、木块放在水平桌面上静止，下列哪两个力是彼此平衡的（ ） A、木块受到的重力和桌面对木块的持力。 B、木块受到的重力和物体对桌面的压力。 C、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力。
小结：平衡力与相互作用的区别，在于二力是否作用在同一物体上。
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2、起重机钢绳下吊一重为2000N的货物，下列情况钢绳的拉力F为： ⑴当货物在空中静止，F2000N
⑵当货物以1m/s匀速上升，F2000N ⑶当货物以2m/s匀速下降， F2000N
（以上填空填“大于”、“小于”、“等于”。）
3、重400N的小车，受到水平向右100N的拉力，在水平面上做匀速直线运动。求：小车受到阻力和地面的支持力多大？ (五)板书设计与小结
(六)课后反思
第三节摩擦力
(一)学习目标
1、知识与技能：
(1)知道摩擦力是如何产生的；
(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关； (3)知道摩擦的利与弊。 2、过程和方法目标：
(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；
(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 3、情感、态度与价值目标：
通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。 (二)教学重难点
1、重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度的关系。 2、难点：滑动摩擦力的定义。 (三)教学准备
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托盘、定滑轮、砝码、光滑木块、细绳 (四)教学过程 一、导入新课
1、把一块下端间隔镂空的长方体海绵放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度内。海绵块倾斜但不下滑，木板抬到一定的高度时海绵块下滑。
问：为什么刚抬起木板时，海绵块滑不下来？
2、联系生活实际，举例：骑自行车停止踩脚踏板后不管路面多光滑，总会逐渐变慢，最后停下来。
问：物体的运动最终都要停下来，这是为什么？ 二、摩擦力
1、问学生：你们感受到过摩擦力的作用吗？
2、学生实验。(1)让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。(有一种阻碍手、脚移动的感觉)，(而这种感觉实际上是摩擦力对手、脚作用的体现。)
(2)问：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动，是否也会产生这样的感觉？(不会)
3、通过以上的实验和讨论，你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？ 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
4、为什么两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？
让学生看课文第23页图8.3-1，在显微镜下看表面“光滑”的物体表面。使学生了解光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑，所以互相接触的物体当它
们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。 三、摩擦力的测量
如图8.3-2，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做勻速直线运动。根据前面学过的二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。这样，我们读出弹簧测力计所示的拉力就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力。木块在水平木板上滑动时受到的摩擦力F = 。
四、探究：摩擦力大小与什么因素有关？(P24)
学生回答：1、假设与猜想2、设计探究方案3、实验探究4、分析论证
实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小跟接触面的大小无关。
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