发布时间 : 星期五 文章(2019教科)版小学科学一年级上册：全册教案精品更新完毕开始阅读
学生观察和描述。 全班交流：初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。 探索：到校园里去观察和认识植物 教师引导：我们应该怎样观察和描述植物，有什么注意事项呢？ 全班交流，达成共识：注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。 教师对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的 地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。 （教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察）。 教师谈话：我们怎样观察和记录？ 学生活动：以小组为单位自由开展观察、记录活动。 教师随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。 研讨:交流我们观察的植物 观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。 教师谈话：谁愿意和大家分享观察和记录结果？ 学生上台展示：描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物。 教师提问：其他同学还有哪些新的发现？ 全班交流。 三、拓展延伸 教师谈话：我们不光可以观察校园里的植物，回家还可以继续观察小区里、公园里的植物，看看你们还有什么新发现. 观察思考。 四、小结 教师提问：今天你都有什么收获呢？ 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注： 板书设计：
校园里的植物
观察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子闻..... 记录方法：文字描述，画图..... 新的发现：
第1课 在观察中比较
教学目标
科学概念目标
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观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
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科学探究目标
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能从多种角度观察和比较物体。
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
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具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标
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愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
乐于进行小组合作学习。科学、技术、社会与环境目标
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了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点
引导学生从多种角度观察和比较物体。 教学难点
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。 教学准备
每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。 教学时数
1课时 教学流程： 教学环节及时间 一、复习导入 二、讲授新课 教师指导要点 视频导入：创设侏罗纪公园情境，允许学生即时表达所见所闻。 学生学习活动 即时表达所见所闻。 1.明确学习任务： 在学生观察教科书中的图片后，教师提问：“图中的恐龙,哪只大、哪只小？”并追问：“你是怎么知道的？” 教师可以从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。 2.探索：比较恐龙模型的大小 （1）明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。 （2）探究要求：四人小组,分工合作 观察图片，回答问题。 比一比，给恐龙排序。 记录比较结果。 （3）比较恐龙模型的大小：学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。 （4）引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？ 三、拓展延伸 3.研讨 （1）引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们该怎样描述比较结果？ 教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不同。 进行观察比较。 把结果记录在学生活动手册中。 在小组内思考和讨论。 学生汇报：展示并介绍自己小组的比方法，同时说出比较结果。 个别学生发言：自己是如何比较恐龙大小的？ 全班学生交流讨论，找出不同的方法 四、小结 备注： 板书设计：