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试谈初中数学教学中的提问
作者：张旭
来源：《读写算·教研版》2015年第08期
摘 要：初中数学的学习对于学生来说是比较重要的，那么这就要引教师对教学方法的重视。课堂提问不仅是教学内容的关键部分还是教师教学的重要手段，还可以说对连接教材、教师以及学生之间发挥着桥梁和纽带的作用。因为学生的思维需要老师运用正确有效的方法去激发出来，课堂提问就是一种有效的办法，它能对学生学习的主动性、积极性以及创造性起到促进作用，使得学生懂得自主学习的重要性。本文阐述了在平时的初中数学课上针对课堂提问所出现的问题，并且提出了一些有效提问的措施。 关键词：初中数学；提问策略；有效提问
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-099-01
“教师的提问能够有效促进学生的思维，能够有效评价教学效果，能够有效推动学生预期目标的实现”。这是美国一位有名的教学专家斯特林·卡尔汉所提出来的，所以，课堂提问具有一定的重要意义。
一、当下数学课堂提问所存在误区 1、教师设置问题的难易度不好把握
在初中数学课堂中有些教师设置的问题比较容易，不能有效的体现出教学内容的思维价值。比如说有些问题只是需要学生回答“是”或者“不是”，这种问题没有给学生留下认真思考的空间，所以说不能激发学生的学习思维。问题太难，超过了学生的思维发展区，这种问题的设置可以说没有一定的意义，超出了学生实际的学习和思考的水平，这样就不利于学生主动学习的积极性。
2、设置的问题缺乏针对性
一些数学成绩比较优秀的学生可能不会被老师有难度的提问所难倒，但是对于数学成绩不理想的学生来说这就是一个困难。所以说对于数学成绩水平不一样的学生要针对他们的实际情况来设计不同程度的问题，要尊重学生个体差异的存在，不同的数学基础就决定了学生不同的接受能力，那么他们的思维方式也就有所不同。教师在进行课堂提问时要针对学生的差异性和层次性，做到满足学生学习的需求，实施差异教学。 3、进行课堂提问时没有给学生留出思考和探索的余地