发布时间 : 星期日 文章新苏教版(新教材)三年级上册小学科学全册优质公开课教案(教学设计)更新完毕开始阅读
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生：开始观察 5．汇报
生：汇报时注意，先说我在土壤中发现了、、、，这些是我没有观察前就猜到的，还有、、、是我观察后发现的，另外、、、我没有看到，我猜测土壤里有（没有）、、、
［设计意图：学生对土壤有一些了解，在观察之前让他们猜一猜（预测），这样开始观察时他们会更加认真，为了证明自己说的对，他们也会更加投入。在这一过程中，放大镜是一个辅助工具，不需要对放大镜的工作原理等讲解太多，可以让学生自己尝试使用，课前也应当多使用放大镜，以减少这方面的时间浪费。］ 三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒
1．师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！那土壤里有水和空气吗？ （未提及水和空气：植物的生长还需要什么？土壤里有吗？） 生：可以摸一摸
2．师：你能看到吗？你有办法借助其他物体证明它们的存在吗？ 生：学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法 小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。
［设计意图：土壤里的水和空气是无法直接用肉眼看到的，只能用间接的办法证明。这些方法如果只是简单的由教师告知，会显得比较生硬，在课前可以做一些活动，例如让学生用纸巾擦桌子上的水，然后让他们说一说观察到的一些变化。另外可以用验证粉笔中有空气的实验调动学生的积极性。这些活动可以引导和帮助学生设计验证实验，但要放在课前，因为这些内容和土壤没有直接的关系。］ 3．汇报预设
师：用纸巾捏一捏，看到什么现象才能说明土壤里有水？ 生：纸巾变得潮湿了、皱了、破了、、、 师：那把土壤放进水里要观察什么？
生：看有没有气泡，如果有说明土壤里有空气。 4．学生活动
学生用纸巾包裹土壤，然后将自己的发现记录下来 将土壤放入水中观察。 汇报自己的发现 5．搅拌放入土壤的水
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师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？ 生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了 师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？
师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呀？
生：猜测，浮上来、、、、
生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察、、、
PPT展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上
学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。
［设计意图：从观察小气泡入手，将学生的注意力先集中在气泡上，当他们搅拌水时，会有更多意外的发现，学生的积极性也可以被调动。此外，因为汇报是小组汇报，但希望每位学生都能积极参与观察，因此可以让他们自己写自己的，比一比小组里谁发现的多，在比一比那一小组的发现最多。］ 四、总结
师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的啊？（固定句式：今天，我们用、、、发现土壤里有、、、） 生：纸巾，放大镜、放进水里。
［设计意图：本节课的土壤是一种观察的对象，在这节课的过程中我们采用的多种以往没接触过的观察方式，因此，让学生总结是为了巩固这种观察方式多样化的意识。有很多的物体通过直观的观察并不能全面的认识它的性质，借助其他物体是科学观察中很常见也很重要的手段。］ 五、课后活动
1．师：今天老师带来的是小公园里的土壤，还有哪些地方会有土壤呢？ 生：菜地、花坛、河边、、、、
2．师：请每位同学选择一种和今天不一样的土壤，用学到的方法观察并记录里面有哪些成分！ 把你的发现记录下来！
［设计意图：老师准备的土壤可能比较单一，生活中的土壤范围很广，让学生延续观察的活
动，既是让学生巩固观察方法，也是让学生了解身边的土壤资源。］
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【板书设计】
土壤的成分
我们用：
放大镜、 纸巾、 放进水里（搅拌）
发现土壤里有： 枯树枝 水 空气 草根 小颗粒土壤 小石头 大颗粒土壤 、、、、、、
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5.土壤的类型
【教材分析】
本课是在第4课《土壤的成分》的学习基础上，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有了什么。本课通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的对比实验，进一步了解各类土壤的特性。
本课教学内容主要有以下三个部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察土壤的颗粒。第二部分研究土壤的种类，其中包括3个部分:（1）观察比较出三种土壤中颗粒的大小；（2）运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等；（3）通过引导学生比较壤土、黏土和沙土三不物质的透水性来认识土壤的性质。第三部分，了解不同土壤具有不同的特点，能根据不同的植物生长需求，挑选出适合植物生长的土壤。 【学情分析】
依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。经过一、二年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象，为本课的开展提供了较大的便利。 【教学目标】 科学知识：
1．知道土壤按颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。
2．知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。 科学探究：
1．运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等 2．设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。 科学态度：
1．形成探究意识，意识到感官的作用。 2．愿意亲近土壤。
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