发布时间 : 星期四 文章四年级语文下册第一单元 - 图文更新完毕开始阅读
剥:bō( ) bāo( )
三、形近字组词:
1.赖( ) 懒( ) 2.蓬( ) 篷( ) 3.锄( ) 助( ) 4.蔬( ) 疏( ) 四、解释黑体字的意思。
篱落疏疏一径( ) 深,树头花落未( ) 成阴。 儿童急走( ) 追黄蝶,飞入菜花无处寻。 白发谁家翁( )媪 ( ) 第四课时
讲解同步三练
教学反思:
2《天窗》
教材分析:
课文语言朴实,没有多少雕琢,但字里行间却流露出一种童稚的真情。一方面作者抓住孩子好动、爱玩儿的天性。如“夏天,阵雨来了时,孩子们最喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电。”“晚上,当你被逼着上床去‘休息’的时候,也许你还忘不了月光下的草地、河滩,你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。” 一处处生动的描写,会使我们自觉地想起自己的童年。表现童趣的另一方面是丰富的想象。爱幻想、爱想象是孩子的共有特征,作者抓住孩子爱玩、爱想的特点,把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。
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教学要求:
知识与能力:
1.学会本课十个生字。
2.学习课文,理解课文内容,知道为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。
3.有感情地朗读课文,背诵第三至五自然段。
过程与方法:用问题引读、多种形式反复朗读。
情感态度与价值观:体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学重点:
知道为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”,理解作者对天窗的特殊感情。
教学难点:
激发学生想象的兴趣,学习文中想象的方法。
课时安排:4课时
第一课时
教学目标
1.自学本课10个生字,理解“慰藉”、“一瞥”、“威力”、“神奇”等词语。
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2.初读课文,理清课文脉络。
3.有感情的朗读课文。
教具准备:词语卡片 图片 小黑板
教学过程
一、打开天窗,揭题激趣(2分钟)
(一)同学们,在乡下有一种房子很特别,它只有前边的一排木板窗,可是它使用起来太不方便了,关起来的时候,屋里太黑,怎么办呢?(板书:天窗)
(问题导入,激发学生的兴趣)
(二)出示天窗图片。(这扇天窗不仅可以使屋里亮堂很多,还能使孩子们变得开心无比呢!)
二、整体感知 掌握生字词(20分钟)
1.初读课文,整体感知。(出示学习提示)(6分钟)
(1)读准带拼音的生字,把你认为最难读的词语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。(14分钟)
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(了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。) (1)教师随意抽查下列词语卡片,指名认读,其他正音。
(玻璃 偏偏 惟一 慰藉 一瞥 蝙蝠 夜莺 猫头鹰 神奇 闪烁)
(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
“扇、烁”是卷舌音;“扇、偏、蝙”都是前鼻音节;“鹰、莺”整体认读,后鼻音节
(3)指名说说生字在书写时应注意什么。
鹰 :里面上半部分是四横;“烁”与“炼”相区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。出示新词语,指名认读,全班齐读。
(5)理解词语意思,可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
慰藉:安慰。 一瞥:很快地看一眼。
威力:具有巨大的推动或摧毁作用的力量。 神奇:非常奇妙。
三、再读课文,理清课文脉络(15分钟)
1.自读课文,给课文分段。(5分钟)
2.交流。(10分钟)
第一段(1):乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃叫做天窗。
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