发布时间 : 星期五 文章外研版（三起）(2012)小学英语四年级下册Module 1 Unit 2 Hes cool.教案更新完毕开始阅读
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He’s cool 第二课时教学设计
一、单元教材分析 “He’s cool.”
这一课通过练习说人物性格特征的语句，并应用观察思考、合作探究、实践操作等直观教学手段解决实际问题。重在向学生渗透学习英语的方法，并初步培养学生听、说、演、唱的能力，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、单元学情分析
四年级的学生有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关人物名称已有一定的积累，有关This is …的话题已不陌生。实践表明，学生非常喜欢说This is …的话题，这个话题容易说，有话说。此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
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三、教学目标 知识目标：
1.识别应用单词cool, little, cute.
2.掌握句型：This is…He’s…She’s…
能力目标： 1.能口头应用This is my big brother，He’s cool.这类语句来介绍自己的家人和朋友，并说明其性格特征。2.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感目标： 1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯。 2.增进学生之间的交流，培养学生在课堂上的默契。 3.培养学生的观察能力和语言表述能力，培养学生关爱他人的情感素质。
四、教学重难点 重点：
1.掌握以下单词和词组：uncle,aunt,cool,cute,big,little2.掌握句型：This is…He’s…She’s… 难点： 学生运用所学知识进行表达与交流，并把所学知识运用到日常生活中，做到学以致用。
五、教学方法 直观教学法，游戏法与小组合作探究相结合。
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六、教学准备 与教材内容相关的课件。
七、教学过程
（一）Warm up
1. Greetings:’ T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Teacher.
T: How are you? S: I’m fine. Thank you! And how are you? T: I’m fine, too. 设计意图：在Free talk环节师生自由交流，既复习了旧知，又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。
2. Revision T: Boys and girls, do you like cartoons? Let’s have a look. Who’s this? S: This is Xiyangyang, He’s very clever.
T: Who’s this? S: This is Meiyangyang, She’s very nice.
T: The last one, who’s this? S: This is Tutu, He’s very naughty.
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设计意图：利用学生们熟悉的动漫人物形象进行知识复习，既能调动学生的学习兴趣，又能很好的复习旧知，熟练掌握相关单词。
3. T: My class, I will introduce new friends to you. They are uncle ,aunt, cool , cute, big and little.
一起来学习新的单词。首先老师领读，然后分组读，再以游戏的形式比赛读，正确率高的组会得到“小星星”的奖励。
4. Look, who is this? He’sPanpan.Today he will introduce his family members to us. So we will learn Unit 2 “He’s cool.”
(二)Presentation
1. Let students open the book, listen to the tape and try to find Panpan’s family members.
设计意图: 在听录音的过程中，学生可以进行跟读，模仿其语音语调，熟悉课文。
2. Listen to the tape again and then answer the question: How does Panpan describe his family members? 课
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