发布时间 : 星期三 文章台州市2011年中小学教师论文评比获奖名单更新完毕开始阅读
台州市2011年中小学教师论文评比获奖名单
小学语文
一等奖（9篇）
“折叠”的复习课怎么打开
起点·终点·落点——例谈小学语文单元复习 语用：让科普文教学更具语文味 小语常态课中的语言习得
蒋燕萍 陈仁军 潘 娜 张 燕
仙居县安洲小学 临海小学 玉环县环山小学 椒江区实验小学
一“导”一全貌，一“语”一整体——浅谈单元导语在复习教学中的应用
文本无声 细读有情
走融合之路 达丰盈之境——小学生对联教学之我谈 给力小学语文复习
“教什么”与“五个”读懂
杨桂敏 林壮丽 李海云 罗艳敏 王晶鑫
仙居县实验小学 温岭市实验小学 温岭市新河小学 路桥小学 温岭市城南小学
二等奖（24篇）
毛玲斐
仙居县第一小学 温岭市箬横小学 临海市教育局教研室 玉环县坎门中心小学 温岭市泽国小学 仙居县实验小学
温岭市大溪镇部渎小学 温岭市岩下小学 天台县实验小学
“小泡泡”吹出大舞台——“泡泡”在小学语文复习课中的运用 王娓娓 意蕴标点里 情涵不言中——小学阅读教学中“忽视标点”现象与对策分析
语文知识教学的错位与复位 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香 量体裁衣：依据学情确定语文教学内容
整合 查补 编创 拓展——谈小学语文利用课后题引导学生自主
林旭霞 朱美仙 徐小芳 金文琴 曹小丽 叶培培 莫云丽 林俏静
“入乎其内，又须出乎其外”——例谈小学语文教学中的“超链接”
“泡泡”导航仪：为学习语文添砖加瓦 试谈略读课文“样本”化教学
“有效”被“精彩”演绎——小学语文复习课教学设计最优化探索
小学语文复习内容的选择
文本解读——行走在感性、理性、灵性之间 莫让形式遮望眼，把握内容最关键 议
课堂“擂台赛”
守望课堂，静听花开的声音 “交流平台”入手 导引单元复习
方君琴 李巧敏 孔丽红 朱敏江
温岭市方城小学 玉环县龙溪中心小学 玉环县楚门镇中心小学 仙居县实验小学
颜朝霞 颜历历 陈天伟 张红华 林 华
温岭市锦园小学 温岭市城北小学 仙居县第一小学 温岭市大溪小学 玉环县坎门镇中心小学
三个关键词：语文综合性学习教学设计的“命门”----兼谈第12册语文综合性学习“依依惜别”教学建
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把握复习内容 实施有效教学——例谈小学语文复习内容的确定与优化
初读不“粗读”，同样也出彩 目录——语文复习的美丽“拐杖” 诠释提示语 让略读教学更精彩 让选读课文绽放美丽的光彩
冯玲辉 王华利 李 敏 陈雪丽 李碧玉 吴聪平 李海玉
临海市临师附小 临海市回浦实验小学
仙居县第一小学 温岭市岩下晋岙小学 仙居县安洲小学 玉环县楚门镇中心小学 路桥区蓬街镇中心小学
一畦不容轻视的教学园地——当前语文园地中“我的发现”板块的教学现状及建议
梳理知识 把握目标 掌握方法——对小学语文复习课教学的思考
三等奖（40篇）
问寻语文精彩处，惟有学生是源泉———浅议新课程下的“生本课堂”
精点频频 妙笔生辉——言意兼得的课堂小练笔探析 为孩子的学习导航——关于小学语文试卷命题的几点思考 根的寻思与守望
乘“资料”之风 扬“高效”之帆 小学高年级“微博式” 习作初探 “语文味”——课堂评价的追求
郑文龙 滕素慧 鲍杏琴 何海英 余彩君 王月红 彭卫芬
三门县实验小学 温岭市锦园小学 临海市巾山小学 黄岩区东城中心小学 路桥街道实验小学 路桥小学
临海市括苍镇中心校
开掘文本资源，优化读写结合——小学语文课堂教学小练笔设计之浅见
小学语文复习教学“包袱”之拆解技法例析
让复习课同样焕发出生命的活力——感悟于台州市优质课评比
“愚公”移“山”——浅谈作文批改的方法与策略 语文作业的加减乘除
语文教学，数字也精彩——谈小语教材中数字的作用 有的放矢 事半功倍——谈第二学段字词的有效落实
精选言语教学内容，扶助学生言语成长
小学语文略读课文教学的偏误及纠正对策徐君飞 小学生导向阅读着力点的搜寻
建立文本链接，实现阅读教学的有效超越 践行“轻负高质” 共享“复习大餐” 聚焦“日常”，焕发复习之异彩 丰满心理图式，拓展“能教”之路 让复习“趣”起来
何海青 杨 阳 戴 涵 蔡丹芬 许婉肖 徐建东 鲍雪华瞿文敏 周丹阳 章陈红 盛雪琴 徐雪冰 孟林青 陈雪玲 赵 慧 范瑞娟 朱敏君 张海珍
椒江区人民小学章安分校 临海市大洋小学 台州市白云小学
椒江区实验小学 天台县福溪滩岭小学 台州市实验小学 温岭市箬横小学 路桥区金清镇中心小学 黄岩区头陀中心 玉环县城关小学 黄岩区院桥镇中心小学 黄岩区樊川小学 临海市杜桥第二小学 临海市沿江中心校 天台县实验小学 温岭市锦园小学 黄岩区实验小学
行走于“丰”与“略”之间——小学略读课文的现状与对策的探究
心中存疑惑，学习当有效——浅谈在“轻负高质”背景下学生课堂质疑能力的现状与对策
王海伟 温岭市城南小学
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灵动的课堂，因生成而美丽——浅论语文课堂教学中的有效生成 杨成芳 阅读教学实施有效多维交流的策略探究
马传昌 吴旻月 项丽娜
注重情趣 教给方法 提高效率 ——小学语文复习课教学的实践与思考
椒江区前所街道前岸小学 三门县实验小学 椒江区海门小学
椒江区中山小学
小学语文练习精细化设计的实践与探索——对“轻负高质”的思考
洗尽铅华呈素姿，随文练就生花笔——浅谈阅读教学中的课堂小练笔有效措施
巧用流行歌曲拓宽小学高段学生写作渠道
把学生投入到语言的海洋——例谈小学阅读教学中的语言实践 以例得法 以法导练 以练转能 优质课堂从优质提问开始
设计“绿色作业” 铺就“林荫大道”
浅谈五上册“阅读教学有效复习”的三大注意点 轻舟能过万重山——小学语文作业设计若干思考 方法·积累·运用——浅谈新课程的识字教学 何愁无处下金钩——浅谈小学低年级写话教学的评价 生一个幸福的复习课堂
胡珍萍 杨秀珍 杨秀敏 陈 月 孙立建 牟月辉 陈文辉 叶美形 林彩珍 杨双双 陈 琳 陈 燕 曾彩云
天台小学 椒江区实验小学 椒江区战友小学 椒江区下陈街道小学 黄岩区北洋小学 黄岩区东城小学 天台县始丰小学 天台县河头中心小学 路桥横街镇中心小学 黄岩区新前小学 临海市东塍中心小学 路桥区峰江小学 玉环县坎门中心小学
悟言品意，言意兼得——浅议理解“语言内容”和习得“语言形式”之统一
小学数学
一等奖（9篇）
回眸错例 反观缺失 憧憬对策——从小学三年级数学期末试卷分析看审题
追求有效的数学课堂
理之有窍 练之有效——谈如何提高复习课的课堂效率 数量关系：解决问题的引擎 作业评价三步曲，从容错走向融错 多样处理 高效整合
创造性使用数学文本资源的实践与思考 创新概念教学策略 转变学生学习方式
小学数学教学中抽象思维能力培养的主要途径
金 丹 金菊仁 林 慧 章巧燕 徐菊红 陈美丽 傅崇军 林 斌
温岭市太平小学 椒江区人民小学 路桥区路南长浦小学 温岭市太平小学 路桥区路南街道中心小学 临海市杜桥镇凤山小学 临海市哲商现代实验小学 三门县海游镇中心小学
张世珍 玉环县陈屿中心小学
二等奖（24篇）
一课多磨，实现复习课的有效教学——追踪《有余数除法》总复习的磨课历程
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张 敏 余海飞
温岭市锦园小学 路桥区峰江街道中心小学
闲听天籁静看云——小学数学教学中为学生营造安静的课堂氛围
让小学数学课堂变得简约而厚实 数学课堂反馈的现状观察与对策思考
追问让交流锦上添花
引导学生主动参与复习的策略
轻舟能过万重山——数学课堂“瘦身“减负增效 浅谈教材习题的有效利用
新课程背景下读题教学缺失的成因及对策思考 正确利用前测与后测 让课堂教学探究更有效 数学课堂，让“思考”向纵深处漫溯 画图搭桥 化抽象为直观 让小学数学单元复习课更有效 有效预习演绎精彩课堂
浅谈促进学生理解的小学数学课堂建构的策略 实施有效对话 构建高效课堂 复习，并非重复昨天的故事 小学毕业班数学有效复习策略例谈 有效融合 打造高效数学课堂
变错为宝——试论错误类型及教育价值 设置小问题 挖掘大内涵
充分准备 做足文章 常态课有效教学之我见 小问题 大智慧
王超玲 陈 伟 瞿 芬 张玲萍 叶丽群 陈君英 屈巧英 倪雪球 叶继永 李春红 毛荣鑫 翁雪琴 赵朝君 安良远 赵 霞 卢求河 郑丽萍 范伟强 徐 奎
椒江区洪家中心小学 天台外国语小学 玉环县坎门中心小学 椒江区云健小学 台州市双语学校 临海市杜桥镇中心小学 临海市东塍镇中心小学 三门县海游镇晏站小学 三门县海游镇中心小学 椒江区海门小学 温岭市泽国镇第二小学 温岭市箬横小学 黄岩区南城中心小学 天台县街头镇中心小学 温岭市温峤小学 天台小学
黄岩区北洋镇中心小学 临海市白水洋小学 天台小学
让熟悉的地方也有别样的风景——小学数学复习课模式建构初探
陈丹君 玉环县楚门中心小学
应真理 仙居县下各镇中心小学 金海波 临海市桃渚镇晓村小学 周 超 路桥小学 叶婉红 临海小学
三等奖（40篇）
金光虎
叶俊杰 缪雪萍
台州市双语学校 温岭市大溪镇中心小学 温岭市太平小学 路桥区路南街道中心小学
思前向后，三重境界——《设计运动场》磨课感悟 学起于思 思源于疑——小学数学课堂提问刍议 在“改错”中“增智” “轻负高质”呼唤和谐课堂
“导航”对话：思维导图让数学学习更高效 例谈小学数学课堂动态生成资源的利用策略 关注试卷讲评 增强讲评实效性
议有效释放练习浅潜能实现轻负高质目标
言者“有心”，听者“有意”
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渗透方法积累策略提升能力——第一学段解决问题的策略初探 林筱敏
师与生 辅与成——浅谈小学数学课堂“有效对话”的操作策略 梁辉安 玉环县城关中心小学
黄金珠 玉环县坎门中心小学 金俪俪 周金芬 应亚敏 王建萍 楼秀鸣 周海萍 吴丹红
三门县林迪生小学 天台坦头中心小学 仙居县第四小学 温岭市岩下小学 黄岩区实验小学 三门县实验小学 临海小学 仙居县第一小学
整理编单 弥漏补缺 陈 肖 林 俏
在“寻—用”间寻求平衡—关于准确把握学习起点提高课堂教学效果的思考与探索