发布时间 : 星期一 文章最新人教版小学语文四年级下册全册教案更新完毕开始阅读
6 万年牢
一、教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培养自学能力
二、教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。 三、教学过程
1.读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。 2.独立阅读课文,培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
3.在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
4.围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。 5.对文中的三处“万年牢”分别进行体会 联系上下文说说它的意思
说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页） 6.讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。 7.拓展阅读,加深对课文的理解 四、教学反思：
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重,深入体验。
7. 尊严
一、教学目标：
1、认识本课4个生字 2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受\自尊者自立\的道理。 二、教学流程：
一、设置悬念,激发学生的兴趣。
二、点上探究,体验\尊严\的内涵引课方案：
方案1：当学生点出\尊严\一词时,老师就顺势说什么是\尊严\？当学生回答不全面时老师接着说,给大家讲一个故事,听完故事你就理解了\尊严\真正的内涵。
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方案2：当学生回答不出\尊严\一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。聚焦点一：一个信念--劳动创造美好生活
1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容：\从头......就狼吞虎咽的吃起来。\（停下来设置问题开始辩论）
板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读） 2、问题：如果是你,你会怎样做？
观点一：连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。 观点二：不吃,坚信劳动得来的才是自己的。 （一）支持第一个观点的同学,在一起讨论理由.
（教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实,估计这组人多。)
[估计讨论结果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸,还是选一条命。4、吃完有了力气再干活。]
（二）支持第二个观点的同学,在一起讨论自己的观点。
（3）两组开始辩论。学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如\劳动得来的才是自己的\这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念,让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会,劳动创造美好生活---一个信念。\ 聚焦点二：一种品格--坚强的毅力
1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）
故事内容：\只有一个人例外……我再给您派活儿\（停下来设置问题辩论） 板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读) 2、问题:如果是你,你该怎么办？ 聚焦点三：一种态度--做事认真
1、老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程）
2、问题：什么是尊严？三、课文内化,使\尊严\成为学生的行为。
教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。 四、课后反思：
下课铃声响了,我们心充满了\几分欢喜,几分忧\这是这学期我最成功又最不成功的课。 成功之处：
1、巧妙激趣。从学生感兴趣的\你们想不想成为富翁；\成为富翁应该具备哪些条件\的问题入手。 2、采用讲故事、辩论的方式
这个年龄的孩子喜欢讲故事,爱张扬自己的个性,辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流,与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受,在学习中学会做人,在学习中增智。 思考：（不成功之处）
1、这样的课学生喜欢上,而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试,主要是教师的课堂开放了,自己能力有限无法调控,这将是每一个教师今后要重点解决的问题。 2、学生思维太活跃了,为了完成教学任务,我只好忍痛割爱,许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上,老师只好把他们的热情扑灭。
8《将心比心》
一、教学要求：
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 二、教学过程：
（一）谈话导入,揭示课题。 （二）初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
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2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。
（三）细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。 3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么？ 5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。 （四）课后拓展。 三、教学反思：
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整 个单元成为一个有机的整体。
当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法,就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异,但最主要的是要以学生自己读懂,自己体会,真正增加语文知识的含量为目标来教学,这样才能教学得法,真正提高学生的语文素养。
9《自然之道》
一、目标
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点
1、会写14个生字。
2、理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学过程 一、整合导入
二、自由朗读,疏通字词 1、自读课文
2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄 三、入情入境,感悟“蠢事”
1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
2、演中促读,演中理解
3、想象课文描写的场景,分组再说一说。 4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？ 5、比较句子：
我们干了一件蠢事？ 我们干了一件愚不可及的蠢事？
教学反思：
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本课尽量把课堂交给学生,学生自己发现问题,自己解决问题,老师在其中穿针引线,恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解,给学生创造表达自己的机会,训练学生的语言表达能力。整堂课,学生的积极性很高,高潮迭起。因为文章语言优美,教学活动以读为主。特别是“真情播音员”这一环节,很多学生都进入了角色,听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题,加深了学生对内容的理解,同时也锻炼了学生的概括能力,拟标题的能力,学生的兴趣很高。
这堂课收获最大的是：我认识到了学生的无限潜力,只要引导得恰当,学生完全有能力提出问题,解决问题,甚至会有一些意想不到的碰撞,老师完全用不着一句一句地嚼碎喂给学生。相信学生吧,语文老师们,给时间、给舞台让学生尽情地去感受语言的美丽吧！
10河是怎样变化的》
一、目的
1、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。 2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 3、有感情的朗读课文。 教学重点
了解黄河演变的过程和变化的原因
教学过程
一、检查预习。
1、预习课文,你知道了什么？指名回答。
2、指名朗读课文,别的同学当“小老师”,指出字音及句子方面的问题。 3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,师配乐读第三自然段。 4、放实景录像,黄河流域的近况
5、体会“摇篮”与祸河的含义,产生“大吃一惊‘的切身体会。 二、学习第二部分
1、4——6自然段,边读边思考以下问题：
2、导读第6自然段。
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？ 4、同桌协作,完成下表
三、品读：揭示中心,试谈体会
1、品读回顾全文,理出文章脉络：变化原因治理。 2、根据文章层次概括课文主要内容。 3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题,原因何在。
4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训,应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。
5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议
教学反思：
在教学中,为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样一个环节:
师:有人说,水土流失再严重,跟我有什么关系?我们在回答这个问题之前先一起来看这样一段话: 越是减产,人们就越多开垦荒地;越多垦荒,水土流失就越严重。这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多,因而黄河决口,改道的次数也就越来越频繁。
我请学生默读这段话,思考:这段话中,哪个词给你留下深刻的印象?
教学结束后,我进行了反思：当我们发现这条恶性循环链以后,能不能顺着这条链子继续挖掘更深一层的东西呢？现在我说说自己新的想法。
第一,叫学生发现恶性循环链,充分认识这种人为破坏的严重性,使学生看到破坏环境就是人在自杀,能激发学生保护环境的情感。这点是值得肯定的,有助于教学任务的完成。
第二,当学生发现这条恶性循环链以后,我没能及时抓住时机叫学生进行更深一层的探讨 。
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