发布时间 : 星期四 文章五年级英语下册Unit1Myday（第4课时）教案人教PEP版更新完毕开始阅读
Unit 1 My day
第四课时
一、课时内容
教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey 二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Do a survey三个板块。
Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。 本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。 三、课时目标
1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。 2.能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。
3.能够正确运用两个陈述句型：I often clean my room on Saturdays! I sometimes go shopping with my mum on the weekend.
4.能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。 四、课时重难点 1.重点
（1）能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。 （2）能够正确运用两个陈述句型：I often clean my room on Saturdays! I sometimes go shopping with my mum on the weekend. 2.难点
（1）能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。 （2）能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。 五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备人物头饰。 六、教学过程 1.课前热身
（1） 复习学过的词组。
以拉火车的形式，复习五年级上册学过的部分动词短语和五年级下册本单元A部分学过的动词短语。
每个学生读两遍英语，翻译一遍汉语。教师可以多准备一些短语词卡，如：上册的wash my clothes，do homework，read books，watch TV，play football，sing English songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons，play basketball，play ping-pong，speak English，go boating；本单元新学的eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner等。
设计意图：重复就是记忆，温故知新，循序渐进，这样才能把学过的知识记得更牢固，逐渐内化，变成自己的知识。 （2）复习学过的问答句型。
以拉火车的形式，同桌进行相互问答，如： 学生1：What do you do on the weekend?
学生2：I often read books. Sometimes I watch TV. What do you do on the weekend? 学生1：I usually play sports. Sometimes I go boating. 在更换下一组。
设计意图：每节课坚持四五分钟的句型练习，多练习用以前学过的句型进行对话对话，提高熟练程度，逐步内化为学生自己的知识，从而达到信手拈来灵活运用的交际能力。 2.导入
（1）语言导入
T：What do you do on the weekend, Li Min?
S1：I often wash my clothes on Saturday. I do my homework on Sunday. T：What do you do on the weekend, Gao Yang?
S2：I often play football on Saturday. I play music on Sunday. T：What do you do on the weekend, Lu Jun?
S3：I often have English on Saturday. I do kung fu on Sunday. ……
设计意图：通过师生对话， 老师可以了解学生们对学过的知识掌握情况，对下面要学的内容做到有的放矢，所以，在此环节，要侧重指名中留学生和后进生。 （2）猜谜语游戏
指几名同学到前台表演动作，竞猜谜语，全班分成五个小组，答对加分，评出优胜小组，奖励小贴画。
设计意图：把学过的知识在游戏中加以消化，这是一个很好的复习训练的方式，学生们会在游戏中对学过的单词或短语永记不忘。 （3）萝卜蹲游戏
做持动词短语卡片下蹲游戏活动：按照动词短语卡片数选出同样数目的学生到台前来表演，学生每个人任意抽取一张卡片，老师首先发指令开始游戏，例如教师说：“go for a walk”, 拿go for a walk卡片的学生就要说 “go for a walk, go for a walk, go for a walk down，then take a dancing class down”并做下蹲的动作，接下来由手持take a dancing class卡片的学生说同样的话，做同样的动作，并指令下一个做下蹲的学生。
设计意图：这是一个肢体动作游戏，学生们非常喜欢，既锻炼学生们的反应能力，又提高了对新知识的熟练程度。 （4）炸弹人游戏
教师把第一单元A和B部分let’s learn里的动词短语卡片收集在一起，一共九张卡片。首先，老师出示一张卡片（迅速地）给学生看，告诉他们出示的这张卡片下有地雷，不要读。
如果谁读了那么大家就一起来炸他。
设计意图：本课中新学的动词短语只有四个，经过几个游戏活动下来，绝大多数同学都已经掌握了，这时，把在A部分学习过的五个动词短语，提到这里，新旧知识一起训练，温故知新，加以训练和巩固。 3. 新课呈现
（1）播放PPT课件，观看图片，跟着朗读短语和句子。
T：Boys and girls, what does Sarah do on the weekend? Do you want to know? Ss：Yes.
T：Now let’s look at these pictures.And read after the tape. Ss：Great!
设计意图：使用自制的PPT课件展现新学的动词短语和图片，声形并茂，学生可以很直观地接受新知。
（2）借助短语卡片，同桌相互领读。老师鼓励学习较快的学生要有耐心，多领读数遍，在很短的时间里带会同桌。
设计意图：要做到把差异消灭到最小，就要从起跑线开始关注每一位接受能力较差的学生，使用这种方式，老师要抓住巧妙搭配方法，即以优带差，以优带中的巧妙搭配，肯定能起到事半功倍的效果。
（3）做游戏：手指卡片。
三人一组，把所有的动词短语卡片摆放在桌面上，一个学生说动词短语，另外两名学生快速用手指向那张短语卡片，并且嘴里也重复说出这个动词短语。
设计意图：通过游戏活动，学生们可以快速记住新学的短语，小组活动，还可以以优带差，不轻易让任何一位学生掉队，缩小优差距里。 （4）看图片，说短语。
两个人一组，一人出示图片，另外一名学生说出相应的动词短语。如果有不会说的，先把它放在一边，等到都说完了，再回过头来，询问，指导、练习不太熟悉的短语，直到熟练为止。 设计意图：目前很多英语习题，大多都是与相对应图片有关联的题型，因此在学生们刚开始接受新的知识时，就熟悉与之相对应的图片，会有很好的效果。 （5）继续观看PPT课件，学习句型。 ①继续观看PPT课件，跟读句型。
首先跟课件朗读三遍，老师领读三遍，指名三位学生分别领读。
教师点拨：I often clean my room on Saturday.这是一个陈述句中的肯定句，朗读时应该用降调，其中often是频度副词，clean是动词，room是名词，Saturday也是名词，像这些词在句子中都应该重度，像人称代词I，my以及介词on都应该轻读。
设计意图：教学朗读句子时，应注重使学生们发音标准，口型到位，语音清楚，语调正确，弄懂汉语意思。
②同桌更换其他动词短语，练习说英语，翻译汉语游戏。 S1：I often clean my room on Saturday. S2：我经常在星期六打扫我的房间。
S1：I often go for a walk on Saturday. S2：我经常在星期六出去散步。
S1：I often go shopping on Saturday. S2：我经常在星期六去购物。
S1：I often take a dancing class on Saturday. S2：我经常在星期六上舞蹈课。
设计意图：教学句子，不能靠死记硬背，应该教给学生们掌握句型结构，可以选用词性相同，但意义不同的单词或短语，来套用已经学过的句型，达到举一反三的效果。 ③小组活动，练习句型。 二人一组，一位学生拿图片，另一位学生那短语卡片。学生1先生出示一张图片，并且询问：When do you do on the weekend? 另一名学生出示与这张图片相对应的动词短语，例如是go shopping，并且回答：I often go shopping on Saturday. 然后学生1再更换下一张图片，继续询问，学生2也更换与对方出示的图片相对应的动词短语，并且做出相异的回答。问答完毕，二人交换卡与问答任务，继续练习。 例如：
S1：What do you do on the weekend?
S2：I often take a dancing class on Saturday. S1：What do you do on the weekend? S2：I often go for a walk on Saturday. S1：What do you do on the weekend? S2：I often go shopping on Sunday. S1：What do you do on the weekend? S2：I often clean my room on Sunday.
What do you do on the weekend? S1：…
设计意图：通过小组问答对话，学生们既复习了已经学过的句型，又练习了新的句型。以旧代新，将新知识融入旧的知识氛围中，更容易理解和掌握。 ④排队问答。
将全班分成两组，每个小组排成一行，两行队迎面前行，每一位学生与另一行中的每位学生进行问答对话，要求每次回答都不能与上次回答的形同，也就是不能用一个答案回答所有问你的人。
设计意图：通过这样的流水线式的问答活动，更加强化了学过的句型和短语，帮助学生们在游戏中牢固掌握新知识。 ⑤游戏活动：我表演你说话。 将全班分成二人一组组，学生1表演动作，学生2根据学生1表演的内容，首先猜动词短语，猜对之后，再说一个完整的句子。之后，学生2表演动作，学生1根据学生2表演的内容，先猜出动词短语，再说一个完整的句子。
设计意图：学生们非常喜欢表演猜谜语活动，通过参与这样的活动，学生们非常兴奋，也很愿意把新学的知识融入到这样的游戏当中，达到了巩固新学知识的目的。 4.操练
（1）PPT展示Do a survey。
A.老师领读zoom说的话。指导学生朗读句子时，要注意分清意群、重读词汇和语调。并且分发意群、重读和语调规则明细纸条。 ① 意群概念和划分意群的方法。 我们可以把一个句子根据意思、短语词性以及语法结构分成若干部分，每个部分称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句。 I ／sometimes ／go shopping ／with my mum ／on the weekend.
可以看出，这个句子可分为五个意群，在朗读的时候，每两个意群之间可以稍作停顿。 划分意群的方法有很多，我可以先掌握按词性划分，如：名词短语（an apple），动词短语（do morning exercises），形容词短语（so big），介词短语（with my mum），地点短语（at