发布时间 : 星期三 文章2020苏教版二年级数学下册2.1认识整时(教案)-推荐更新完毕开始阅读
认识整时。(教材第8~10页)
1.让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道1时=60分。 2.认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。
3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。 难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:以前，我们只是简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】
1.教学例1。
师:仔细观察这个情景图，说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图) 学生可能会说:
·钟面上有指针，短针是时针，长针是分针。
·钟面上还有1~12这样12个数，这12个数把钟面平均分成了12个大格。 ……
师:看老师手中的钟表，分针指向12，时针指向8，表示现在的时刻是8时，写作8:00。(边讲解边演示)
2.教学“试一试”。
师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”) 生1:分针指向12，时针指向6，表示是6时，写作6:00。 生2:分针指向12，时针指向9，表示是9时，写作9:00。 生3:分针指向12，时针指向11，表示是11时，写作11:00。
师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是指向12，如果分针指向12，那么时针指向几就是几时整，写这个时刻的时候就先写几，再写“:”，最后写两个“0”。
3.教学例2。
师:同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?
学生可能会说:
·钟面被12个数平均分成了12个大格。
·每个大格里有5个小格，一共有60个小格。 师:你是怎样数出有60个小格的?
生:因为每个大格里面有5个小格，所以可以五个五个地数，5、10、15、20、……60，这样就可以数出一共有60个小格。
师:时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少?你有什么发现?
学生尝试自己动手操作、观察和思考，教师巡视了解情况。
师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学，互相交流一下。 学生在小组内互相交流，教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的发现告诉大家? 学生可能会说:
·时针走1大格，分针正好走1圈。 ·时针走1大格，分针走了60小格。
·时针走1大格是1时，分针走60小格是60分。 ·我们知道了1时=60分。 ……
师:我们可以发现1时=60分。
【设计意图:通过让学生动手操作，在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考和发现，让学生通过不完全归纳，发现每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出1时=60分】
师:今天同学们在课上表现得都很好，学会了很多知识。大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识。最后，老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!
【设计意图:让学生感受到时间的宝贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成珍惜时间的良好习惯】
认 识 整 时
钟面上有12个大格，60个小格。
时针走1大格是1时，
时针走1大格，分针正好走1圈。
1时=60分
1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索和交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么”，进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
2.注重知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的，有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。例如由观察钟面上有几大格、几小格，到引导学生观察时针、分针的转动，为后面发现“时”与“分”的关系、认识钟表上的时刻打下基础。
A类
写出下面各钟面上的时间。
( ) ( ) ( ) ( )
(考查知识点:认识整时;能力要求:会读、写、表示钟面上整时的时刻)
B类
再过多长时间就是11时整?
(考查知识点:1时=60分;能力要求:能运用“1时=60分”解决简单的实际问题)
课堂作业新设计
A类:
3:00 6:00 9:00 12:00 B类:
再过50分钟就是11时整。 教材习题
第9页“想想做做”
1. 8:00 12:00 4:00
2.
3.
4. 63 5 34 9 7 42 7 58 27 9 34 64 5. 略 6. 3
7. 40 20(答案不唯一)