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二年级《小柳树和小枣树》教学设计
车拉九年制学校 高慧芳
内容概述：
本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。本课共2课 教学目标：
1.知识与技能：
（1）认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字；会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。
（2）理解课文内容，了解柳树与枣树的不同性格。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2.过程与方法：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自读，角色朗读，读中讨论交流中理解课文内容，感悟道理。
3.情感态度价值观：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：
1.教学重点：（1）认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字；会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。
2.教学难点：
（1）理解课文内容，了解柳树与枣树的不同性格。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
学习者特征分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 教学资源:
1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级上册教材。 教学策略:
学生自主识字与教师启发引导相结合。
第一课时
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字；
2、会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格 教学重难点： 1.教学重点：
（1）认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字；
（2）会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。 2.教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格 教学资源：
1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级上册教材。 教学策略：
学生自主识字与教师启发引导相结合。 教学过程：
（一）创设情境、引入课题：（3分钟）
1.猜谜语：“绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这位姑娘？”(学生回答)
2．出示课题，齐读课题。
【设计意图：通过猜谜的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】
（二）整体感知、初读课文：（4分钟）
1.教师范读课文。
2.学生快速自读课文，举手回答问题。 问题：这篇课文一共有几个自然段？（回答后让学生在课文中用序号标出来） 【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】 （三）自主识字、拓展阅读：（10分钟） 1.出示生字，学生自主认读。
zǎo qiǎn tū rěn bei suī chénɡ sī 枣 浅 秃 忍 呗 虽 乘 思 2.认读生字词：同桌互读，开火车读。
3.通过识字通巩固识字。
【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】 （四）巩固生字、指导书写（8分钟）
1.学生分析生字“怎、思穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”的间架结构。 2.老师在田字格范写（重点范写“怎 、浅、穿、比”）
3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导。（写得规范、美观的，给予表杨。）
【设计意图：多观察 、书空、描红、临写让学生养成良好的写字习惯 。】 （五）确定主题、练习写作（10分钟）
课件出示词语，练习写句
【设计意图：通过词语写作一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】
（六）点评反馈、交流修正（3分钟）
选择好的的造句大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。 【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】 （七）全课小结（2分钟）
齐读课文下课。
【设计意图：为了进一步巩固本课所学的生字新词,熟悉课文内容。】
第二课时
教学目标：
（1）理解课文内容，了解柳树与枣树的不同性格。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
（3）懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点:
1.教学重点:
（1）理解课文内容，了解柳树与枣树的不同性格。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2.教学难点: 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学资源:
1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级上册教材。
教学策略: 学生自主识字与教师启发引导相结合。 教学过程:
（一）复习导入、朗读指导（3分钟）
1.多媒体出示词语：
2.复习所学词语，学生大声朗读 【设计意图：导入新课。】
（二）理解课文、适时拓展（15分钟）
1.用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
2.略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
3.学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？
小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。
4.读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
【设计意图：（1）抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。（2）鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。（3）通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。（4）培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。】
（三）拓展阅读、读后交流（8分钟）
1.挑一两篇你最喜欢的课文先读。
2.边读边画出文中你最喜欢的句子。
【设计意图：积累好词好句，为以后的写作打好基础。】 (四) 确定主题、练习写作（10分钟）
说说别人的长处。（你可以自由选择一个同学）。
【设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。】 （五）点评反馈、修正补充（2分钟）
选择好的大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。 【设计意图：为了鼓励学生，提高学生的写话水平。】 （六）全课小结（2分钟）
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。