发布时间 : 星期一 文章部编版六年级上册语文 第四单元 全单元教案完整版更新完毕开始阅读
第四单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2.本单元重点：
（1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
内容 12.桥 教学要点 本课描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事。重点是感情朗读课文，学习作者利用语言、动作、神态描写塑造人物的写法，了解环境描写的作用。 课时 2 教学建议 1.感情地朗读，找出写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。 2.找出环境描写的句子，体会其作用；讨论结尾点明人物关系的好处。 13.穷人 课文讲述了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活 1. 引导学生感受主人公的美好心灵，分析作十分贫穷的情况下，收养了邻2 居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德。重点是通过自读课文，知道课文讲了一件什么事情。了解文中人物对话、心理活动以及环境描写对刻画人物的作用。 课文为我们描述了一个令 人凄楚的故事：一位后备役老 者运用对话和心里活动描写以及环境描写的好处。 2.了解作者托尔斯泰的情况。 1. 指导学生认真读课文，一边读一边想。 2.讨论探究课文中两次出现“静”都是在什么情况下。 14*.在柏林 兵已经在战争中失去了三个儿1 子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。重点是读懂课文，从多层面理解课文， 口语交际：本次口语交际的内容是1 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。 请你支持“学会说服别人，支持我们做一我 件事情”，重点是交流时，把具体的理由说清楚。 以本单元的三篇课文为 学生复习本单元的三个故事，了解虚构故事的特点。提示学生认真读材料，注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语。 习作：笔尖例，引导学生根据已提供的环 流出的故境和人物展开丰富的想象，创1 事 编虚构的故事。 语文园地 学习运用语言、动作、心理 活动描写和情节描写刻画人 物，通过环境描写来凸显人物 形象。了解情节描写的作用，了1 指导学生先回顾课文中的几个人物形象，再结合课文来想一想人物形象是怎样塑造出来的。解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。 多次读相关句段，感受“关云长温酒斩华雄”情节描写的作用，了解重点词语在表达感情方面的作用，尝试写出恰当的心理活动细节。古诗积累要在充分理解的基础上进行。 快乐读书吧 阅读故事，了解同龄人的1 成长经历，体验成长故事阅读的乐趣。重点是在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 借助文本，开发文本的功用。从课本单一地读懂内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生得到更多的收获。同时，也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。
授课 课题 桥 课型 讲读课文 2课时 时间 1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。 教学 目标 2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 教学 重点 教学 难点 理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 第一课时 教学 目标 教具 准备 课件 认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。 教学设计 一、初读了解梗概 设计意图 描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄 导入 （ ）分钟 窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和 通过描述事件和提村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发出问题引发学生思生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生考，调动起学习课文字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 二、检查预习，导入新课 （一）检测生字词预习和对课文的感知情况。 的兴趣。