发布时间 : 星期四 文章幼儿园课程实施方案 - 图文更新完毕开始阅读
2、课程管理网络。
课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。(见图)
幼儿园课程管理网络
优化园内环境 课程管理领导小组 引领教育理念 挖掘社区教育管理资源 支持提供教师专业培训 教材选择与创造 各班课程组 活动进程调控 课 幼儿行为观察分析 班程中班课程组 活动资源挖掘利用 研究 课程化环境创设 组级大班课程组 家园信息互通
3、课程实施保障。
经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。
制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。（见附件四） 机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。
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八、课程的评价
1.课程的适宜性评估指标体系
一级指标 二级指标 三级指标 1． 有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精神一致。 2． 目标突出对幼儿素质教育的全面性。 3． 目标突出创新精神和对操作能力的培养。 4． 目标注重幼儿的个性培养。 5． 有与课程目标相配套的教育内容。 6． 有课程实施的具体计划和方案。 7． 在课程实施中有检查、反馈、总结制度。 8． 课程内容符合国情并体现本园特点。 9． 课程内容具有时代气息。 10.课程内容贴近幼儿生活。 11.教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。 12.教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。 13.教材自成体系，内容和结构完整。 14.对幼儿发展水平的主要分析指标。 15.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。 16.对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。 17.注重分层指导，使每个幼儿能得到发展。 18.为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿表现和创造提供机会。 19.教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动,尊重幼儿的意见。 20.教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。 21.有科学合理的一日生活作息制度。（见附件五） 22.保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体教学活动时间适宜。 23.有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。 24.根据教材配置充分的教学具和操作材料。 25.有与课程相配套的设施与设备。 26.课程有理论依据，有实验过程，并经专家及有关方面论证。 27.形成一套完整的课程方案。 28.社会、家长对幼儿发展满意。 29.保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。 30.课程实践经验在区内有一定的影响。 1．方向性 课程目标 2.可行性 1.内容 课程内容 2.教材 1.全体性 2.主体性 实施过程 3.时间空间 4.设施设备 1.成果 课程实效 2.社会反映
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2.幼儿发展水平观察评估指标体系
一级指标 二级指标 1.在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。 2.根据自己的需要会入厕、喝水。 自理能力 3.会穿脱衣服，使用筷子。 4.会自己整理物品，并放在指定的地方。 5.独立完成生活中力所能及的事。 1.知道自己的名字，会应答，能辨别自己和他人的东西。 2．会自我保护，遇到意外能寻求帮助。 认识自己 3．能表现自己的情感、经验和成功。 4．能与同伴相处，喜欢参加各种活动。 5．对自己的行为语言有初步的评价能力。 1．愿意上幼儿园。 2．情绪愉快的参加幼儿园的各类活动。 适应集体 3．能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。 4．在集体活动中，会商量提出规则，共同遵守。 5．在各类不同场合表现大方，不怕陌生。 1．在集体活动中，愿意与同伴一起玩。 2．愿意与同伴共同使用材料和玩具。 交往合作 3．理解他人的行为，学会协商。 4．能与同伴分工，合作完成任务。 5．会吸收、充实和运用别人的想法和注意。 1．喜欢老师，亲近同伴。 2．初步理解别人的想法和感情。 关爱情感 3．当别人不愉快的时候，能学着安慰别人。 4．用适当方式表达自己对他人关心的情感。 5．有同情心，当别人有需要时能提供帮助。 1．对周围事物好奇，喜欢摆弄物品。 2．能观察、照料自然角等，对其变化敏感。 操作探索 3．在游戏中，会创造性的运用玩具。 4．运用各种工具和材料进行制作与小实验。 5．能尝试接触和运用多种媒体。 1．走、爬动作协调。 2．能重复自己和模仿他人的一些动作。 运动能力 3．有运动意识，能充分活动自己的身体。 4．能根据节奏的变化，进行各项活动。 5．动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。 基本常识
1．能识别、认说与生活密切相关的人和物品。 11
2．知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。 3．了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。 4．有收集和了解周围文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的能力。 5．有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。 1．能觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。 2．尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。 数形时空 3．初步理解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。 4．识别数字，会用简单的方法进行估算、测量等。 5．在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。 1．能听懂普通话，会安静的听简短的故事。 2．能听懂老师说话的意思，乐意接受幼儿艺术作品。 倾听阅读 3．能倾听别人讲话，喜欢阅读。 4．有良好阅读习惯。 5．关心常见的符号、标志、文字。 1．乐意开口说话，表达自己的需求。 2．能用普通话表达自己的意思。 语言表达 3．能清楚表达自己的意思，并回答问题。 4．能围绕一个话题与人交流。 5．能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。 1．会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。 2．会大胆的图画、制作、构造和表演。 想象、艺术 3．能在艺术活动中自然的表达自己的情感。 4．能初步感受周围环境和艺术作品中的美。 5．在活动中有想象、创造及表现能力。 1．身高（CM） 2．体重（公斤） 身体素质 3．血色素（克） 1．达标 2．未达标/严重超标 1．达标 2．未达标/严重超标 1．达标 2．未达标/严重超标 1.易得病，不易恢复（一月一次） 4．适应 2.偶然得病（二月一次） 3.不易得病（一季度以上发生一次）
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