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乌恰幼儿园课程实施方案
一、 指导思想
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《乌恰幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，
为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成
有效的课程运行机制。
三、幼儿园背景分析 优势 劣势（问题） 行动策略 幼儿园为乡级园、设中大班幼儿园2011年开办，在师资队伍的﹡加大师资队伍建设力度，建立健4个班。每班均有电视机、配备上，结构不尽合理，骨干教师全保障机制。 电子琴等教学设备，硬件条力量薄弱，师资状况不容乐观。 ﹡多渠道学习、培训，为教师成长件较好。另外在科技教育、幼儿园属人口导入区，幼儿生源来搭建平台。 13早教、科研等方面积累了之于各乡，家长的学历层次、文化﹡开展分层带教，逐渐形成骨干群。 丰富的实践经验。幼儿园有素养、教育观念存在着较大的差异，﹡发挥教研组主阵地作用，提升教园情 较详细的课程计划框架。 祖辈教养现象普遍，且弊端较明显，师专业素养。 因此在家园合作教育上有一定挑﹡科研引领，提升家园合作教育的战。课程实施方案不是最完善。 有效性。 ﹡健全完善“乌恰幼儿园课程实施方案” 由于是人口导入区，所以绝幼儿语言表达能力、社会交往能力、以促使幼儿和谐发展为归宿，在有大部分的幼儿为乡镇幼儿，解决问题的能力较欠缺，创造力、效实施新课程的基础上，有机整合生情 他们动作发展较好、自理能想象力不够。 科学启蒙教育，培养幼儿探索精神、力相对较强。 创新精神和解决问题的能力。 1
教师敬业、勤奋、踏实，虚教师的创新能力、总结提炼能力等进一步调动教师主观上的学习积极心好学，敢于探索，勇于实较欠缺。科学启蒙教育的经验不够性、主动性，提高专业技能，促进师情 践，有一定的科研能力。 丰富，与新教材的有机整合较欠缺。教师专业化成长。 理解使用新教材,用好用活新教材有待加强。 工作主动积极，有创新精条线之间常有交叉部分，对这部分建立和完善例会制度，把工作落实神，做事认真踏实，条线分工作的落实时有盲区情况发生；另到位；建立月工作记录表，强化指行政 工明确，整分结合有序，合外对课程执行情况的督查、指导力导督查行为。 作协调有力，彼此优势互度有待加强。 补。有一定的课程领导力。 家长资源比较丰富，家委会大部分幼儿接送是祖辈家长，在家充分发挥家长资源的优势，丰富课参与管理、参与活动的积极园一致教育问题上，祖辈家长较多程内容；借助家委会，开展合作教家长 性较高。 溺爱孩子，与幼儿园在教育问题上育；利用家教指导活动、课题研究协同性不够。 等，解决祖辈教育问题。 四、课程目标
以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 （1）2-3岁
1) 愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学会如厕、安静入睡等。
2) 情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学会
2
用语言表达自己的要求。
3) 知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。 4) 充分活动身体，走、爬动作协调，体验在自然环境中活动身体的快乐。 5) 感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其颜色、形状、大小、
多少、轻响等明显的不同。
6) 学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌，愿意用声音、动作等方式进行
自由表达。
7) 喜欢摆弄玩具、材料，会跟着老师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿动作。 （2）3-4岁
1) 有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。 2) 能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、
同伴共处的快乐。
3) 会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下帮助别人。 4) 爱护玩具和物品，学习收拾与整理。
5) 了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。
6) 对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方
法。
7) 喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现
其差异。
8) 用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。
9) 喜欢做音乐游戏，能感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。 10) 尝试多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟悉物体
的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。
11）有好奇心，对生活经验相贴近的动植物等一些自然现象感兴趣。 （3）4-5岁
1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出
自信。
2) 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。
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4) 理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。 5) 了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信
号能及时地做出反应。
6) 通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。
7) 亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，
初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、
方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。
9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，
积极的表达自己的主张。
10) 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步
留意周围符号的意义。
11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初
步的想象能力，体会成功的快乐。
12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。 13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。 （4）5-6岁
1) 有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等
生活习惯，独立自信的做力所能及的事。
2) 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我
意识、规则意识、学习评价自己和同伴。
3) 积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，
动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。
4) 探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知
方法发现问题、解决问题。
5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环
境的意识。
6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、
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