发布时间 : 星期四 文章信息化教学设计作业 - 图文更新完毕开始阅读
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信息化教学设计模板
设计者信息 姓名 区县 电子信箱 学校名称 电话 日期 课题摘要 教学题目 所属学科 所选教材 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： （1）有感情地朗读课文，做到熟读成诵。 （2）揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 过程与方法：利用多媒体课件、小资料和生活实际，引导学生独立思考、合作研究，深入理解课文内容，较好地体会作者所表达的思想感情。 情感态度与价值观：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。编者选编这篇课文的目的：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护家园的情感，懂得必须用全部的力量和情感保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义。 文章从结构上说，属于总分总的结构。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。 项目 内容 应对措施 情境的创设—找句子—自由读、指名读、比赛读、齐读等多种形式，让学生充分地在读中理解，读中感悟，读中升华。 教师精心自制学生喜欢的多媒体教学课件。学生细心查找资料，实地查看，了解家乡的土地资源、植被利用情况，感受人们是如何对待自己的土地的。 引导学生通过诵读，感悟文章优美的教学重点 语言，感受人与自然息息相关的情感。 1）理解含义深刻的语言，体会文章的思想感情。 教学难点 2）通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 语文 《这片土地是神圣的》第二课时 学时安排 1课时 人教版 年级 六 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 他们已是小学六年级的学生，通过日常课堂教学的观察和他们对课外知识的掌握，我觉得大多数学生基础知识掌握比较扎实，具有一定的自主认识事物和解决问题的能力 学习必备 欢迎下载
2.入门技能： 大多数学生对于家园和土地有着自己的理解，他们热爱自己的家园，已经形成了较正确的爱憎观，愿意为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 3.学习风格：大多数学生团结协作和自主学习的能力比较强，多数学生思维比较活跃，能积极参与讨论，表达能力也比较强。个别学生由于地区和家庭条件所限，不能够运用网络查寻收集资料。 三、学习环境选择与学习资源应用 √） 1．学习环境选择（打√，如□（1）简易多媒体教室√ （3）网络教室 □ 2．学习资源应用 知识点 拓展1 （2）交互式电子白板 □ （4）移动学习环境 □ 媒体内容要点及来源 印第安人搬离原因 媒体类型 简易多媒体 教学作用 了解背景， 引发思考。 使用方式 播放-讲解 拓展2 简易多媒体 春天，印第安人不穿鞋子。 了解民族， 引发思考。 播放-讲解 重点句 简易多媒体 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 引发思考，体会作用。 播放-体会-朗读 小标题 仿写 简易多媒体 简易多媒体 善待河水，照管空气，照顾动物 河水与我们的生活息息相关，你能联梳理内容 引发思考， 播放-体会 播放-体会-写片段 系生活说说，河水受污染的恶果吗？ 开始联想。 3.板书设计 15、这片土地是神圣的 ︱ ︱ 热爱 放弃 ︱ ︱ 眷恋 善待 ︺ 珍爱大地 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 学生 学习必备 欢迎下载
开始 复习，重温“神圣” 投影：印第安人搬离原因 学生体会印第安人对土地的感情。 投影：春天，印第安人不穿鞋子。 提炼文章主旨句 学生理解，感情朗读 投影：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 他们希望白人怎么做？ 学生谈理解，朗读。 投影：善待河水，照管空气，照顾动物。 投影：河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？ 仿句练习 仿段练习：还会向白人提出哪些告诫？ 投影：这片土地是神圣的，你们一定要照管好这片土地上的（ ），因为（ ）。 小结：善待土地上的一切。 学生谈理解，朗读。 投影：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 总结全文 学习必备 欢迎下载
2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表） 序号 1 2 活动内容 拓展资料，了解印第安人对土地的感情。 使用资源 投影资料 学生活动 提问 理解，感情朗读 朗读课文，提课文、投影句子 出自己的想法并仿写。 课文、投影句子 教师活动 指导启发 指导评价 指导、启发、评价 指导启发 备注 提炼文章主旨句，感悟神圣。 课文、投影句子 学生理解印第安人希望白人怎么做？并进行仿句练习，仿段练习。 从土地与人的关系中，体悟“神圣”。 总结全文，升华感情。 做环保宣传员，向身边的亲人演说 3 4 理解，感情朗读 演说、课外阅读 5 这篇文章。 课外阅读《西雅图的天空》和《城 市之肺》。 课外资料 指导开展活动 学生活动 3.教学实施方案 教学环节 教师活动 投影：印第安人搬离原因和春天印第安导入新课 人不穿鞋子。引导学生体会印第安人对土地的感情。 提炼文章主旨句，引导感悟神圣。 认真默读课文第4～8自然段，理解并研究活动 感受他们希望白人怎样做？ 仿写句子、说，河水受污染的恶果吗？他们还会向白人提片段 出哪些告诫？ “任何降临在大地上的事，终究会降临在大地河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说学生根据课外知识和积累各抒己见。 自主、合作探究。集体讨论交流。 完成仿写人物，交流。 总结课文 的孩子身上。大地不属于人类，而人类是属于大地的。”指导朗读，理解，升华情感。 谈理解，感情朗读。 五、评价方案设计 √） 1．评价形式与工具（打√，如□（1）课堂提问 √ （4）测验 （2）书面练习 √ （5）其他√ （3）制作作品 2．评价量表内容（测试题、作业描述等）