发布时间 : 星期日 文章（名师整理）最新部编人教版语文中考单元复习《七年级上册第五单元》导学案（含答案）更新完毕开始阅读
九年级语文复习导学案(七上)
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第一课时 七年级上册第五单元
【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。） 【单元目标】（1分钟） 1.积累本单元的文学常识。
2.积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力。 3.领会和概括文章表达的基本情感语主张。
4.了解作者表达感情的主要方法，将读与写结合起来。
5.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。 【单元内容回顾】（2分钟） 【知识链接】（5分钟） 关于作者： 《猫》
郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译件、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 。 《动物笑谈》
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康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 《狼》
蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国古代文言短篇小说成就最高的作品集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说四百九十一篇。题材大多来自民间传说和野史轶闻。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。《聊斋志异》的艺术成就很高：它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 【合作互学】
家长督学：家庭成员检查相关文学常识、字词、释义等内容（5分钟）
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【精讲点拨】
同学们自己根据课后练习题及课堂笔记，记忆重点问题。（18分钟） 《猫》
2.朗读课文，感知文意，结合下表体会文章的思想感情。 来历 外形 第一只猫 隔壁要来的 第二只猫 第三只猫 舅舅家抱来的 张妈捡来的 毛色花白，并不好看，瘦，后来毛被烧脱了几块，更难看 花白的毛，如带浑身黄色，很着泥土的白雪球 可爱 性情 活泼 较第一只更活天生忧郁，不活泼，更有趣，会泼，懒惰 捉鼠 地位 结局 （二）问题探究
1.三只猫的结局如何？为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失更“难过得多”？
明确：第一只猫：病死。第二只猫：丢失。第三只猫：打跑而死。因为第三只猫的死责任在
宠物 病死 宠物 若有若无 不大喜欢 丢失 打跑而死 3
“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无
处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救 的。
2.三次养猫，“我”的感情有什么变化？ 明确：第一只猫：快乐 难过、酸辛。 第二只猫：愉悦 怅然、愤恨。 第三只猫：厌恶 悔恨、自责。 3.品味下列语句。
（1）“三妹常常取了……来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”“扑”字妙在何处？
明确：这一句用一“扑”字不仅塑造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是唤起了我们的想象—小猫逗玩的动态、情态如在眼前。作者喜爱的感情也因此表露无遗。
（2）“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”这一句表现了作者对黑猫怎样的感情？句中哪些词具有表现力？
明确：这一句表示黑猫是咬死芙蓉鸟的真凶，作者自然对它愤恨、气恼。句中“逃”“衔着”最具表现力，“逃”表现黑猫做贼心虚，“衔着”表明铁证如山。
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