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学前教育案例4：运用人脸识别技术，分析幼儿运动兴趣关注度
--上海市徐汇区上海幼儿园
《上海市学前教育课程指南》中明确指出：“教师在组织幼儿活动时，应善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动，支持幼儿的发展”。
要善于发现，就必须观察先行。在预设活动时，教师应以幼儿的兴趣爱好、知识经验、能力水平等为基础，以多种形式有目的、有计划设计并实施活动，这就要求教师必须学会观察，善于观察。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中特别强调：要尊重幼儿发展的个体差异。那么幼儿的个体差异在哪里？有哪些差异？教师该如何支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展？这些都必须有赖于教师的观察。唯有观察，才能最直接客观地了解孩子的发展水平和需要，为分析孩子行为背后的原因提供第一手资料。
著名教育家陈鹤琴认为：通过实地的观察来实行教学，教学效果必将有所增进。没有观察就无指导，观察是指导的依据，指导中一直要伴随着观察。在幼儿活动中，教师要使自己的指导有的放矢，为幼儿提供适时适度的指导和帮助，也就是：什么时候指导？指导什么？如何指导？这就有赖于教师在当时活动中所观察到的幼儿活动情况为依据，不能脱离幼儿实际凭借教师的主观意愿乱指导。因此，在活动中教师必须以观察为依据，进行有效的、动态性的指导和调整，从而让幼儿生动、活泼、主动地活动。
但由于在运动中，幼儿始终处于动态，幼儿的动作、体力、情绪情感、社会性等都在不断地变化，而且班级中的幼儿较多，每个幼儿的表现也不尽相同，在不同活动内容或同一活动内容的不同环节中，每个幼儿的活动情况和所面临的问题也不同，这给教师的观察带来了很大的难度。
教师在幼儿运动过程中不仅需要观察幼儿在活动中的身体状况、动作完成情况，还要关注幼儿的运动习惯、生活习惯、自我保护能力等，以及：是否能够理解并遵守游戏规则，运动过程中所表现出来的知识经验运用和品德个性等，较多的观察任务给教师的观察又增加了难度。
与幼儿园其他教育活动相比，运动环境的空间更大，更具开放性，在这样一个环境中，师生之间的相互作用、幼儿之间的各种交往、幼儿与环境材料之间的交互作用也随之增多，这些不断变化的情况给教师的观察也增加了难度。
上海市徐汇区上海幼儿园尝试借助“动态人脸识别分析技术”，建立并启用幼儿运动兴趣关注度的采集和分析系统，对幼儿日常运动视频数据进行采集与分析，从中客观捕捉并科
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学判断幼儿的运动兴趣关注度，为教师运动课程实施行为调适提供依据。具体的做法与成效是：
一、运用动态人脸识别分析技术，采集和分析幼儿运动兴趣关注度
上海市徐汇区上海幼儿园在幼儿园的四个活动室内都部署了摄像机，观察和记录孩子对不同活动内容和材料的兴趣以及持续活动的时间，通过系统对采集到数据进行分析，了解孩子运动兴趣和运动投入度等数据。目前的运行情况采集数据如下： （1）活动时间统计
图1 各年级活动时间
休息室：8分钟；竹梯：1504分钟；垫子：1084分钟；充气柱：1446分钟 （2）各活动占比统计
图2 各活动占比
竹梯：37.21% 充气柱：35.77% 垫子：26.82% 休息区：0.20% （3）各活动男女占比统计
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图3 男女各活动情况对比
休息区：男1人 100%（在活动中，老师发现该孩子在运动一段时间后，满头大汗，有
虚脱现象，因此先送至休息室进行观察，并请保健老师对该孩子的身体状况进行确认，防止孩子在身体不适的情况下造成运动伤害） 竹 梯：男25人 39.06% 女39人 60.94% 垫 子：男24人 41.38% 女34人 58.62% 充气柱：男27人 42.19% 女37人 57.81%
（4）男女活动时间统计
图4 男女活动时间统计
休息区：男8分钟
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竹 梯：男670分钟 女834分钟 垫 子：男403分钟 女681分钟 充气柱：男688分钟 女758分钟
（5）孩子对各活动关注度的统计表（部分）
表1孩子对各活动关注度的统计表
学生名称 边玥羽 王子宜 张欣彤 阮子恒 田恩羽 王子见 黄妙洁 孙浩旸 丁子衿 冷贝西 李聆菲 成怡诺 徐乐妍 竹梯 42分钟（29.58%） 15分钟（12.71%） 72分钟（51.06%） 2分钟（1.94%） 152分钟（93.83%） 29分钟（26.85%） 70分钟（51.47%） 61分钟（39.10%） 16分钟（69.57%） 7分钟（25.93%） 7分钟（38.89% 垫子 22分钟（15.49%） 66分钟（55.93%） 39分钟（39%） 39分钟上（27.66） 54分钟（52.43%） 39分钟（52%） 7分钟（6.48%） 68分钟（43.59%） 7分钟（30.43%） 20分钟（74.07%） 充气柱 78分钟（54.93%） 37分钟（31.36%） 61分钟（61%） 30分钟（21.28%） 47分钟（45.63%） 10分钟（6.17%） 36分钟（48%） 72分钟（66.67%） 66分钟（48.53%） 27分钟（17.31%） 11分钟（61.11%） （学生兴趣性最高的那项活动由红色标注）
由以上各图表可见，动态人脸识别分析技术能准确地记录孩子在各个活动的活动时间，便于教师统计单位时间内的幼儿活动密度，客观分析幼儿对各运动内容的兴趣关注度。
二、教师现场对位追踪幼儿的活动情况，即时记录孩子的运动状态
在活动过程中，除了人脸识别系统对幼儿运动时间等相关信息的采集以外，我们教师借助《幼儿运动兴趣和运动状态观察记录表》，即时记录孩子的运动兴趣和运动状态。 附：幼儿运动兴趣和运动状态观察记录表
运动地点： 401室 运动内容： 充气柱
兴趣度 幼儿 姓名 运动 不运动 面色 略红 √ √ 很红 运动状态（生理反应） 排汗 正常 √ 较多 √ 呼吸 中速、加快、有规律 加深 √ √ 王子宜 阮子恒 √ √ 4