发布时间 : 星期六 文章2011春精致化管理汇报初稿更新完毕开始阅读
学习，回来后，先介绍经验，然后上示范课，把外地先进的教学方法引进校园，提高教师的教学专业素质。另外，我们还经常邀请有关专家到我校进行专题讲座，如我们多次聘请区教研室段天才书记，为教师讲解如何进行校本教研，如何运用开放习作提高小学生作文水平等。此外，结合我校新调入教师较多，教师专业水平参差不齐的情况，我们每学年都要进行新教师展示课活动、新教师专题培训等，使新调入教师在最短时间上路，提高业务素质。
5、严格班主任培训。为了保障让班主任培训不走形式，发挥应有作用，我们一是和进修学校结合，定期对班主任教学培训，并要求写出心得体会。二是每期都要召开班主任经验交流会，让管班有方的老师介绍自己的好经验、好方法，相互取长补短，资源共享。
（四）、探索教学模式，打造高效课堂，减轻师生负担。
一所学校，要想减轻师生的课业负担，必须向课堂40分钟要效益，必须创出一条符合自己教学模式。为此我校以探索高效课堂为载体，依据区教研室大力打造高效课堂的工作意见，以“教研——探索——打造——辐射——总结”为思路的“高效课堂”模式探索活动在校内广泛开展，并取得了阶段性成果。经过多年的实践、探索、研究，我校在语文、数学、作文三个方面分别探索出了适合我校学情的教学模式。语文教学模式是：“自读·自悟·自探·自创”，其教学流程是：“创设情境构建主题——自读自悟自我理解——链接生活拓展升华——实践运用自我创新”。数学教学模式是：“合作·探索·交流·运用”，其教学流程是：“创设问题情境——自主探索感悟——交流合作获知——实践拓展运用”。作文教学模式是：“激情引路·情景再现·快速成文·赏析评改”， 其教学流程是：“我的习作我做主——我的发现、体验和思考——我手写我心——交流与展示”。 在我校教学模式的指引下，学科带头人、骨干教师也摸索
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出了具有个人独特风格的教学模式，如王静的“情感课堂教学”模式，徐辉的“语文细读”教学模式”，朱玫梅的“情境创设作文教学模式”，杨威的“开放习作”教学模式等颇具特色，得到全体教师的好评，在课堂教学实践中起到了示范引路作用。这些教学模式的实践运用，减轻了教师工作负担和学生课业负担，实现了“两高一低”的高效课堂教学目标（课前高投入、课堂高效率、课后低负担），带动了我校教育教学质量的全面提高。使我校连年在市区调研测试和教学质量评估中，多次获得优异成绩，并得到上级领导和社会的好评。 三、精细德育管理，促进学生全面健康发展
德育工作是学校工作的重要组成部分，精细德育管理，是提高德育工作实效性、促进学校工作全面健康发展的有效途径。在精细德育管理的过程中，我们主要从以下几方面做起：
1、加强德育队伍建设，构建育人网络。一是加强班主任队伍建设，鼓励班主任结合本校本班实际，围绕当前德育工作的薄弱环节和突出问题，深入开展德育工作专题调研。二是发挥品德、科学、音乐、体育、健康等学科教师的作用，各学科渗透思想教育，形成全校上下齐抓学生思想教育工作的局面。三是充分发挥家长学校的作用，加强对家长的培训、对学生的教育。我校于2009年创新并成立了年级组家长委员会，并颁发聘书，扩大了学校家长委员会机构，实行了金字塔式层层管理，使更多的基层家长声音，通过有序渠道准确无误传到学校，实现信息互通有无，让社会和家长了解学校，实现家庭、学校、社会三位一体的管理网络，开放我们的办学。2010年我校被评为河南省家校实验基地。
2、坚持以行为规范养成教育为基础，加强学生思想道德教育。一是学校政教处、少先队组织，紧紧围绕“好习惯伴我行” 养成教育活动这条主线，通过红领巾广播站、黑板报、知识竞赛等形式，在学生中大力进行良好习惯教育。二是充分利用板报、征文等形式对学生加强爱国主义、集体主义、革命传
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统教育，加强学生文明习惯、安全、卫生纪律教育。三是加强对学校各处室的管理，创建“文明处室”活动。使学校各处室形成讲文明、讲卫生、讲学习、讲纪律、讲奉献的优良氛围。
3、大力推进师生自主管理，将全面育人的办学思想落到实处。一是我们提出了“全体参与，全员管理，全面育人”的“三全”管理基本理念，二是以“五星级班级”评比为载体，将“纪律星、学风星、礼仪星、文体星、环卫星”星级争创活动分解落实到每个班级、每个学生身上，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、预备后唱歌、班容班貌等情况进行检查，每周进行小结，颁发流动红旗，努力营造人人都是管理者又都是执行者，人人都是教育者又都是教育对象的大环境，形成了比较成熟的“五星级班级”管理模式，培养了学生良好的行为习惯，有效地促进了班级的自主化管理。 四、强化特色学校建设，打造特色突出学校。
特色就是个性，特色就是品牌。追求个性和特色发展，是立校之本、强校之源。多年来，我校立足实际，找准优势，为把我校建成特色明显，效果突出的特色学校,根据教体局“一校一品、一校一模”的要求，我校提出了“以人为本、质量为根、特色为翼、全面发展”的办学思想。并围绕这一思想，本着“人无我有，人有我新”的创新理念，在“新”上下足了功夫,在“特色立校”上做了以下文章：
1、多元教育创特色。从本期开始，开展了“英语天天练”、“名曲欣赏天天听”和“心理健康周周询”等方面的特色教育活动，并取得了一些成绩，得到了学生家长肯定和社会的好评。具体做法是：从“视”觉入手，利用LED字幕显示天天练内容，让学生走在校园中，就能够感受到浓郁的英语学习氛围，让学生时时、事事、处处感受到英语的熏陶；从“听”力入手，利用课间操在
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操场进行“千人跟读”练习，让孩子们的视觉、听觉通力合作，感受英语的魅力，让孩子们仿佛置身于英语的国度，营造英语学习氛围，提高英语成绩。“名曲欣赏天天听”着眼学生审美和欣赏音乐能力培养，利用下午眼保健操后时间，先由学生进行名曲解说，再让学生欣赏中外名曲，让音乐伴随孩子快乐健康地成长。在校舍紧缺情况下，我校就挤出房间，成立了心理咨询室，并且布置富有情趣，色彩和装饰显得温馨，活泼，充满生机。我们把咨询室分成自助区、渲泄区、娱乐区、活动区四大功能区。利用每周五“心理周周询”活动，帮助学生解答内心困惑，减轻学生的精神负担和压力，加强学生的心理健康意识，提高学生心理保健能力和自我教育能力。设施日臻完善的心理咨询室成了学生的心灵之家，快乐园地。
2、作文教学求特色。几年来，在创造幸福的“开放习作作文教学实验”过程中，我们闯出了一条作文教学的新路，确立了作文教学新策略：即立足于打破习作教学的种种封闭状态，全面放开学生的手脚，减少对学生习作的束缚，破除禁锢学生思维的镣铐，在内容、表达、问题等方面全面开放，为学生提供自由的、有创意的写作空间，让学生在全方位开放的习作空间里自由驰骋，真正体现“我的习作我做主”“童眼看世界”“我手写我心”。我校结合实际，我们提出了三段式作文教学体系：低年段课内童话作文、课外绘画作文；中年段课内素描作文、课外循环日记；高年段课内应用作文、课外生活作文。再通过“创设问题情境——自主探索感悟——交流合作获知——实践拓展运用”的作文教学模式和“自评——互评——他评——师评—家长评”的作文批改模式，有效地激发了学生作文的积极性，提高了作文教学效率，提升了学生习作水平，学生的写作兴趣越来越浓，写作能力明显提高，已经基本达到“老师教得得心应手，学生学得轻松自如”的理想境界。本期我校将被评为“河南省开放作文
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