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(三)作语助词，相当于“啊”。
①新妇车在后，隐隐何甸甸。(《孔雀东南飞》)
(四)何：通“呵”，喝问。
①信臣精卒陈利兵而谁何。(谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。)(《过秦论》)
【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 ①以五十步笑百步，则何如(《季氏将伐颛臾》)
②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉(《五人墓碑记》) ③沛公大惊，曰：\为之奈何?\《鸿门宴》) ④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(《阿房宫赋》)
【何以】
即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。
①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵(《触龙说赵太后》) ②不为者与不能者之形何以异(《齐桓晋文之事》) ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也(《庄暴见孟子》)
【无何】译为“不久”“没多久”。
①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役(《促织》)
【何乃】译为“怎能”
①阿母谓府吏：何乃太区区(《孔雀东南飞》)
解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上可遵循以下的规律来答题。
答题方法（断句的规律）
文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况： 1、按词语断 例 ：浮光/跃金，静影/沉壁 2、主谓之间断句 例：潭中鱼/可百许头。 3、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。
4、句首表连接的词后停顿。 例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。 5、介词前停顿。 例：三顾臣/于草庐之中。
文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现
代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。所谓雅，是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。 答题方法
1、留。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物，度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译，原样保留。例：\南阳诸葛庐，西蜀子云亭\中的“南阳”和“西蜀”作为地名不用译出。
2、补。主要包括以下两种情况：
（1）文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例：“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女”。
（2）遇到文言文中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例：“战则请从”译成“如果作战，请允许我跟随您一起去”。
3、换。文言文中有不少词语，现代虽然还用，但不是古代的意思，翻译时都应古代意思。例：先帝不以臣卑鄙（译为身份低微，见识地下），猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
4、删。文言中有些虚词，现代汉语中已经没有和它相当的词，或者没有必要翻译出来，翻译后反而会造成语句补顺，对这样的虚词就可以删去不译。例句首的发语词、句中的语助词、在句中表示顺承的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。
5、顺。文言文翻译时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法，翻译时要灵活处理，以使译文明白通顺。例：“居庙堂之高则忧其民”中“庙堂”指代朝廷，所以应译成“在朝廷做官就为老百姓担忧”
文言文复习总结
1、字词解释，句子翻译来自平时的复习和积累。 2、所选课外文言文语段的内容大多涉及以下几方面：
（1）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面的事迹。（2）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。
3、大多选段为记叙类作品，涉及到观点看法的，应和课内语段的观点相近或相反。答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。
现代文阅读常考题型
1、议论文：
（1）本文从几个方面论述了论点？（思路：找分论点，看看下面几段每段的开头或结尾有没有中心句可以作为答案，没有就抓住关键句进行归纳。）
（2）分析本文的论证思路。（一般分三个步骤回答：先提出什么观点; 接着运用什么论据进行论证；最后得出什么结论。）
（3）分析议论文语言的严密性。如：下面句子加点词语能否去掉？为什么？
答题格式：不能（有一分）；解释该词意思或表达作用；说明去掉后意思有什么改变（与
原意不相符合）；该词体现出议论文语言的严密性。
2.文学体裁
赏析（品味）题：从以下几方面进行赏析： （1）比喻、拟人、排比等修辞手法； 解作用：
比喻：①生动形象地写出??事物的??特点。
②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 排比：①增强语气语势；
②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致； ③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； ④通过排比句写出了各式形式的??
拟人：生动形象地写出??事物的??特点。 （拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。） 拟物：以物的特点反映人物的性格特征、精神等。
夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。 对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气； ②引起读者反思。
设问：①提出问题，引起读者思考；
②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用； ③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。
引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了??，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。 ②议论文：增强说服力，使论证更加充分。
（2）人物的描写方法；
1.外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.
2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.
3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法.
4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法. 此外还有：
细描：使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂抹.
白描：以质朴的文字,抓住人物或事物形象的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象. 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写. 动态描写：以动写静,或把物用拟人化的手法进行描写.
作用：
1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.
2）行动描写：展示人物精神面貌,直接体现人物性格.（在人物描写中有重要地位.） 3）语言描写：表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点. 4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格. 5）环境描写
A、自然环境描写：渲染??气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展.
B、社会环境描写：从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲,是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和.作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身分、地位、成长的历史背景等等.自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展. 6）细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘.作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂.写人则如见其人,写景则如临其境.
（3）动词、形容词等典型词语；
（4）村托、对比、借景抒情、象征等表现手法；
作用：
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象
(4)象征手法；把特定的意义寄托在所描写拘事物上，表达了??的情感，增强了文章的表 现力。
(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托手法(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特 点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象，收 到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。