发布时间 : 星期日 文章2020年新编华师《小学数学教学论》在线作业名师精品资料更新完毕开始阅读
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16．第16题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（ ） A.意识形态 B.系统知识 C.社会习俗 D.伦理道德规范
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17．第17题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（ ） A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想
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18．第18题
“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（ ）。 A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化
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19．第19题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要
翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（ ）的弊端。 A.复杂化 B.简单化 C.多元化 D.单一化
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20．第20题
（ ）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。 A.变换策略 B.递归策略 C.上升策略 D.搜索策略
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21．第21题
①喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（ ）。 A.25人；25人 B.25人；16人 C.16人；25人 D.16人；16人
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22．第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建
构主义中哪种教学设计思想（ ）
A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计
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23．第26题
布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（ ）
A.动作模式、映象模式、象征模式 B.动作模式、映像模式、图式模式 C.动作模式、图式模式、符号模式 D.图式模式、符号模式、再现模式
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24．第27题
以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？（ ） A.学然后知不足，教然后知困 B.不愤不启，不悱不发
C.学而不思则罔，思而不学则殆
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
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25．第28题
（ ）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。 A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念类化
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26．第29题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（ ）进行分析，在直观水平上进行辨别。 A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征
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27．第30题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（ ）
A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性
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28．第31题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（ ） A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察
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29．第32题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意