发布时间 : 星期日 文章3毛勇明正式教案四数下，2011年上期更新完毕开始阅读
备课时间： 累计 节 上课时间： 四年级下册数学教案
教具、学具准备：标杆 教学过程：
一、创设情境引入新课 1、观察书上插图 小组讨论
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位臵关系。 （2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。 2、汇报讨论结果
（1）首先找到北京和上海在地图上的位臵。 （2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位臵。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。） 3、答疑解难
(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。) 二、复习巩固 1、完成做一做
（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）
（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。 三、复习反馈
1、完成练习第1、2两题 2、当堂汇报
（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。） （学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚) （你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）
教学反思
第四课时
课题：确定方向标观察物体的位臵 课型：欣赏 活动课
教学内容：绘制简单的路线图 教学目标：
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1、知识与能力：能用语言描述简单的路线图。 2、过程与方法：在合作交流中能。
3、情感态度与价值观：体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位臵。 教学方法：自主探究
教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用） 教学过程：
一、山地越野：描述行走路线 小组讨论：
1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？ 2、我们是怎样确定方向和路程的？ 描述行走路线
为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少? 10千米
描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间 二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线
1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。 （2）说出具体路线：
从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。 三、开放题：公园游览
教学反思
第三单元 运算定律与简便计算
第一课时：
课题：理解加法交换律、结合律。
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课型：新授课
教学内容：P28例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律） 教学目标：
1. 知识与能力：引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
2. 过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点、难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 教学方法：自主欣赏 教具、学具准备： 教学过程： 一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 等等。
引导学生观察主题图
教师根据学生提出的问题板书。 二、新授
练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出： 40+56=56+40
试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么？
学生发现规律：两个加数交换位臵，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。
你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a
学生用多种形式表示。 符号表示：△+☆=☆+△
引导学生观察第二组算式，总结出：
（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。 出示：
（69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207
通过上面的几组算式，你们发现了什么？
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学生总结观察到的规律。
教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。
学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 教师板书：
（a+b）+c=a+(b+c)
学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 三、巩固练习 P28/做一做 P31/4、1 四、小结
学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于以后的学习中吗？ 五、作业：P31/3 板书设计： 加法的运算定律
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88
=288（千米） =288（千米）
40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） ┆（学生举例） （69+172）+28=69+（172+28） 两个加数交换位臵，和不变。 155+（145+207）=（155+145）+207 这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，
和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
教学反思
第二课时：
课题：运用运算定律进行一些简便运算。
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