发布时间 : 星期二 文章农村小学生良好行为习惯养成研究更新完毕开始阅读
教师个人的研究能力不断增强，研究习惯蔚然成风。在本课题的研究过程中，老师们撰写的培养小学生良好学习习惯的论文，有7篇在校级刊物发表获奖，有2篇在片区交流。研究能力的提高，促成了教师在落实新课程的“三维目标”与培养学生学习兴趣和良好学习习惯有机结合中显得得心应手。
3、社会给予好评
上学期，张校长收到了一封来自四（1）班周俊同学的家长写的感谢信。信中周俊的父母以挚诚之心表达了对学校、对老师的感谢之情。
信中，周俊的家长说：“儿子转学回来才一年多，使我儿子从一个“小调皮”迅速进入了自觉学习的懂事的小学生角色，在生活上、学习上得到了班主任老师如母亲般悉心的关照，我们家长心里充满了感谢之情。”
周俊的家长在信中还提到，儿子以前作业很慢、上课容易走神、写字姿势不正确已得到纠正……这一句句朴素的话语不仅是对我校教师的肯定，更是对学校工作的鞭策。
总之，我们会从这次研究中认真总结经验，找出问题，把培养小学生的学习兴趣和良好学习习惯的研究引向深入持久的轨道。
《农村小学生良好行为习惯养成的研究》研究报告
《农村小学生良好行为习惯养成的研究》是我校2009年申报，2010年5月被广西教育科学规划领导小组批准立项的广西教育科学 “十一五” 规划2010年度B类课题。经过三年多的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效。 一、课题的提出
我校是一所典型的农村小学，学生的个性与行为习惯存在很大的差异：有的懒惰贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；有的不爱锻炼；有的语言粗俗；还有部分学生卫生存在问题，缺乏良好的卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。这些不良现象极大地阻碍了学生身心的健康发展，极不利于学校全面实施素质教育。针对以上种种情况，我们从本地区农村小学生的德育工作入手，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，特别是以校园文化建设为载体，以生命教育、国学经典和文体科技活动作为培养学生良好的行为习惯的活动内容，进而在做人、做事、学习、生活等各方面培养学生良好的行为习惯。 二、课题研究的范围及对象
本课题研究的范围涉及铁山港区所有农村完全小学。具体研究对象为火禄小学1-6年级全体学生。 三、研究目的
①探求一种适合农村小学教育的运作机制和运作方式，促进学生良好行为习惯养成，促进小学生健康全面
发展，促进素质教育的全面实施。 ②促使教师树立新的人才观、教学观和学生观，提升教师的教育理念，提高教师的教育教学能力和教育科研能力。 ③探索一套适合我校实际情况的“良好行为习惯养成”的教育对策，以指导本校的工作。 ④把校园文化建设和学生良好行为习惯培养模式有机结合。 四、课题研究的内容 研究的主要内容是： 1.对学生做人好习惯养成的研究。懂得尊重别人，关心别人；自己的事情自己做，对自己的行为负责；做到讲文明有礼貌，诚实守信不说谎；遵守纪律，知错就改等。 2.对学生做事好习惯养成的研究。做事有始终的习惯；节约时间的习惯；乐于助人的习惯；不给他人添麻烦的习惯；自我管理有条理的习惯等。 3.对学生学习好习惯养成的研究。提前预习，专心听讲的习惯；提问和讨论的习惯；质疑的习惯，独立思考的习惯；经常阅读的习惯；反思的习惯等。 4.对学生生活好习惯养成的研究。珍惜生命，热爱生命，提升生命。如：对学生进行生命教育，养成爱清洁讲卫生的习惯，有良好的安全意识，对自己的生命负责，使自己有一个健康的体魄等。 五、课题研究的步骤 我校对本课题的研究十分重视，2009年9月专门成立了课题研究组，由陈宗东校长亲自担任组长，负责课题实施的宏观调控和行政指导。聘请市教科所和区教研室的领导和专家对课题研究进行技术指导。 （一）第一阶段 研究准备阶段（2009.6-12） 从2009年9月起在全校学生当中，要求每个学生一本《弟子规》、《礼仪手册》和《养成教育》和四个好习惯要求，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。为让学生良好行为习惯更具时代特征，课题组重点开展四个方面的研究工作。 1.组织课题组学习培训 查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国内外相关研究的状况发展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。并在研究小组内更加仔细划分研究任务，根据各自的工作特点开展工作，确立各自的研究专题，做到分工明确，并定期展开课题汇报会，及时交流情况，触决实施过程中的问题。 2.对学生进行问卷调查 调查对象为二至五年级学生，发放324份问卷，回收324份，回收率100%。力求从整体上反映习惯养成的现状。“习惯养大问卷” ，分为学生做人好习惯、做事好习惯、学习好习惯和生活好习惯四个问卷。由课题组成员完成问卷设计，其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题和几个环节确定的。 （1）调查结果与说明： 我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下： 表1:文明礼貌情况 主动问好 见到老师问好 62.1% 18.3% 20.6% 被动 低头走过 经常使用 和别人交流使用礼貌用语 60.2% 偶尔使用 33.9% 从不使用 5.9% 从上表可知，62.1%学生能向老师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好。同时在调研中发现同学使用礼貌用语坚持不够好。 表2:做人习惯情况 583.% 能主动谦让 和同学发生冲突时 55.8% 34.1% 10.1% 36.4% 力争高低 5.3% 动手打架 给老师 捡到东西交给老师 75% 18.7% 6.3% 给家长 自己留着 从上表可知，有75%捡到东西交给老师，反映学生比较诚实。同时在调研中发现，41.7%的学生做错事，不能主动承认，44.2%的同学在和同学了生冲突时，一能主动谦让，61.2%的同学不能主动帮助有困难的人。四、五年级部分学生在这方面所表现被动性尤为突出。 表3:生活习惯情况 每次都洗手 每次吃饭前洗手 61.7% 赶快捡起来 学校内发现脏物 43.4% 50.5% 6.1% 32.5% 有时捡起来 5.8% 装作没看见 有时洗手 太脏了就洗手 从上表可知61.7%同学每次吃饭前洗手，43.4%同学看到学校内有脏物赶快捡起来。现时调研中发现还有部分学生在个人卫生，保持学校卫生方面较被动，应引起重视。 表2：学习习惯情况 小组讨论发表意见 大胆发表 48.8.% 课外读物经常阅读 经常阅读 听别人发表 45.7% 偶尔阅读 不参与讨论 5.5% 不阅读 主动承认 做错事 教育下承认 不承认