发布时间 : 星期三 文章小学六年级语文阅读课教学设计更新完毕开始阅读
如果今天非要给我们这一节课按上一个名字,你想给他取个什么名?(a走进《三国》 评:你的网撒大了! b走进诸葛亮 评:不错,言简意赅,有味!写在黑板上,把这个“进”跟你换一个“近”,行吗?因为今天我们还只能是这个“近”,相信大家只要认真的潜心的反复的去读,到下一次我们再来交流时,就可以用这个“进”了。 c与三国人物零距离 评:目前还有距离,希望零距离成为我们六(3)班共同的目标,有信心吗?)
这里我想送给大家一句话(出示)一本好书远不能满足于读一篇,每读一次你都会有不同的收获与体会! 六、作业:
1、组织一次“三国人物交流会”,谈谈自己心中的三国人物。
2、用我们学到的方法继续研读《水浒传》《西游记》《红楼梦》等中外名著。 最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。(出示)
5、《西游记》阅读指导课
总设计意图:
在上阅读指导课前本人准备了大量的题材,最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容,艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
知识目标:读、看(背)、评、说、写等多种阅读方法的综合运用,指导学生阅读长篇名著。 学习设想:本课时侧重于对学生阅读方法的探讨,旨在指导学生怎样阅读长篇小说。 学习目标:
1、通过学习,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心,让学生学会读书的方法,使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。 3、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力。 学习重难点:
1、了解《西游记》这部书的相关知识。
2、学会阅读名著的方法。怎样更有效的阅读长篇小说,读小说有何捷径?
3、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题。了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。
学习内容及步骤: 一、谈话导入
臧克家说:“读过一本好书,像交了一个益友。”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,一本好书可以影响一个人的一生!而《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱,风靡全球。今天,老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界,去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。
(设计意图:通过谈话的形式吸引学生的注意力,让他们对《西游记》这本书充满期待,激发他们学习的兴趣。)
二、回顾《西游记》有关常识
1、课前让学生通过网络、书籍、报纸、杂志等各种途径查找《西游记》的相关资料。
2、通过“知识大比拼”的形式呈现《西游记》的相关资料:
据老师课前调查,我们班有30位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在,老师想出题考考大家,看谁的《西游记》识最丰富,有没有信心?好,请看题:
(一)选择题:
1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的——
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将 3、《西游记》一书共有—— A、八十回B、九十回C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子 5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里 7、沙和尚的法号是——
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 (二)我来考考你
刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁来出题?
(三)趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。
3、学生代表发言。
(设计意图:通过对《西游记》相关资料的收集以及知识大比拼的比赛让学生的学
习兴趣保持在最高点上,可以更好的学习《西游记》)
三、名著阅读方法指导
阅读名著可以使我们增加文学积累,提高语文素养,培养阅读分析能力提高写作水平,促进语文成绩提高。可以采用以下方法阅读名著。 (一)读
1.初读,了解故事的情节和人物。这本书是在怎样的背景下写的,它讲的是什么,书中有哪些人物?
2.再读,欣赏精彩篇章。在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。让自己融入作品中,
感受作品的精妙,那些扣动了你的心弦的篇章可以一读再读。
3.三读,从书中的角色走出来,看看他要反映怎样深刻的内涵,感悟作者的创作意图。
4.四读,假如是我,我会怎样去写,用什么方法去表达你的所感所思。
也许在第五次拿起的时候你会质疑了,第六次、第七次、第八次……每一次给人的感受都是不一样的,中国有句古话说是“书读百遍,其义自见”告诉我们书读的遍数多了,意思也就自然理解。因而我们要: 读通 - 读懂 - 读活
(二)看 :
看名著影视片段 ,比较影视作品和原著有何区别? 学生答后,老师归纳:
影片直观形象,有声音,有图象,很受学生朋友喜爱;但是它不能代替原著,人物形象容易定格在人的大脑中。
原著以语言文字为载体,原汁原味,可以提供读者一个想象的平台,其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。 (三)评 :
品评人物形象,交流学习体会。
(设计意图:通过对《西游记》阅读方法的指导,让学生可以更好的学习《西游记》。学习它的写作手法,了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。)
四、探讨人物形象
1、能用自己的话讲故事、述情节、演片段。
2、联系书本结合实际思考问题
(1)人物评价题:从下面人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。
孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿 (2)辨论题(任选一题):
①某校四(1)班的同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,为此,语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辩词你会怎么说?
反方:我方认为,猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上,意志不坚定,
遇到困难就嚷嚷着要散火,而且还经常搬弄是非,耍小聪明,爱占小便宜,贪恋女色,是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方:_______________________________________________
②某校四(2)班同学在阅读《西游记》时,对唐僧这个人物有两种不同看法,为此语文老师组织了一场辩论,假如你是反方,针对正方辩词该怎么说?
正方:我方认为,唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定,不管遇到什么困难,从来没有动摇取经的决心;他心地善良,有仁爱之心,即使误放妖魔,也不愿伤及无辜;他不求名,不贪财,是一个可亲可敬的人。
反方:_______________________________________________
(设计意图:《西游记》它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,幽默
诙谐的语言,把人物形象刻画的栩栩如生,我们通过正反双方的论辩,让学生对其中的人物形象了解的更加深入透彻,对学生在人物的写作有很大的帮助。)
五、展开语文活动
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事:(任选一个) ①美猴王
②大闹天宫
③智擒红孩儿 ④三打白骨精 ⑤赌胜车迟国 ⑥智调芭蕉扇 ⑦真假美猴王
组织学生结合小说分析孙悟空的形象:
师生归纳:小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中,孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象,在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望,集中反映了劳动人民的优秀品质和理想;在今天仍然具有积极的意义。 2、人物评价题:
(1)、从下面人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。
孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精
(2)、小组讨论、评价
(设计意图:通过语文活动使学生学习《西游记》的热情持续提高,在同学们相互讲述时,教师不时进行朗诵指导,以提高学生是朗诵水平,再通过对《西游记》人物的写作,提高学生的写作水平。)
六、课堂小结
《西游记》的内涵非常的丰富,一节课的解读只能是一个引子,更精彩的故事等着我们去品味,更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同样,,不同的人对孙悟空就会产生不同的认识和理解。但是不管怎样,想要正确理解作品,深入而广泛地阅读是必须的。虽然“管中窥豹,可见一斑”,但是想要了解真谛,还需揭开蒙在其上的神秘面纱,这样,才能“见得庐山真面目”。希望同学们在以后的学习中,多读书,多思考,这样才能多收获。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅,让我们把更多的感悟留在课后,留在每一次的名著解读中。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。
(设计意图:通过课堂小结,让学生对《西游记》的阅读更充满信心。)
七、板书设计:
西游记
整本原著 经典片断 通读:浏览、跳读 细读:理解,想象
把握大意 反复品味
6、阅读《山羊不吃天堂草》
【学习目标】:
1. 通过学习活动,引导学生懂得什么是好书。
2. 鼓励学生把自己读过的一本好书,能够比较清楚明白地介绍给他人。 3. 培养学生清晰表白,认真倾听,善于交流的良好口语习惯。