发布时间 : 星期二 文章关于“幼儿园区域活动”的系列文章更新完毕开始阅读
娃娃后，高兴地展示给老师看，我在肯定幼儿的同时，启发幼儿将盒子组合创作出更多的玩具。幼儿在老师的启发下制作出了手机、汽车、小轿车、卡车??，在这里，教师时刻关注幼儿在活动中创意，对于幼儿只是单一的盒子绘画造型给予充分肯定。在此基础上再引导幼儿进一步尝试空间思维的探索，激活了幼儿天性中的大胆想象，从而取得了丰富的和更有价值的创作成果，有效地促进了幼儿发展。
2 尊重幼儿，科学评价
实施以鼓励为主，开放式的评价，能促进幼儿自我意识的升华、自尊心的建立、自信心的发展、个性的张扬，能为幼儿健全人格的形成奠定良好的基础。 如个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价，能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。因此，需要教师多激励其创造性的发挥：“你这么聪明。下次肯定还能做出更好的，不一样的，老师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的，能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒!”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，”而集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐(内容可以是幼儿的作品、热点、认识的障碍、难点、解决的办法等等)，开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。
四、重视结合本园、本班的特点来创设活动区
刚开始搞区域活动的时候老师常常热衷于“克隆”与跟风，以为教育改革中所指的吸收新知识、把握新信息即是紧紧跟随潮流，教育思想和教育行为处于一种闻风而动的状态。开展一段时间以后，我逐渐积累了一定的经验，并得出结论：不依葫芦画瓢，而是根据我们自己的特点创设区域活动，并以幼儿的现实生活为依据，尽力为幼儿提供发展的机会和条件。如考虑到小班生活自理能力差、依赖性较强的弱点，我们在小班设置了“生活劳动区”，安排了一个如家庭般温暖而热闹的活动区，让幼儿在其中获得许多生活中必要的本领、生活常识，获得做“家务劳动”的体验，在这里，幼儿每天有机会“理小菜”、“搓面团”、“剥豆子”并送到厨房去，而老师有时成了外婆，和宝宝边剥豆子边拉家常；有时成
了妈妈，教宝宝穿衣叠被，这一极富有特色的“生活劳动区”不仅满足了幼儿的需要。而且得到了家长的好评，家长们普遍反映孩子在家爱做事了，还会帮大人擦桌子、摆碗筷，家园合作也在幼儿自理能力提高的基础上得以深入。 区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
学习《幼儿园区域活动开展策略》后感
幼儿园区域活动是一个由来以久的“老”话题，我们广大的幼儿教师长期以来都在从不同的理解角度重视区域活动，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一些误区。因此，从这一点看，幼儿园区域活动又永远是个新话题。正因为如此，2011年3月10日晚幼儿园有幸请来了吴海虹老师给我们做一个《幼儿园区域活动开展策略》的专题讲座，虽然外面春雨绵绵，可是老师们都十分认真地在听讲座。
从讲座中我更进一步了解到区域活动是幼儿自我选择、自我建构和自我发展的学习活动也是幼儿非常重要的一种学习形式，通过教师投放适当的材料，开辟独立的区域，创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，尤其对5----6岁的幼儿他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，仅有的集体教学活动远远不能满足她们对新奇事物的探索热情，需要成人帮助他们进行小组的、个别化的学习活动，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
然而，由于区域活动是一个不断变化、不断调整的活动，需要教师投入更多的思考与精力，同时，教师也普遍存在重教学、轻游戏的特点，因此，区域
活动的开展还存在或多或少的问题，需要我们静下心来反思，如何才能更有效、合理的科学地开展区域活动。
听了吴老师的讲座我发现了我们现在开展区域活动所存在的问题： 1、区域活动的材料投放、活动形式和主题内容的不匹配。 2、区域活动的材料、布局长期不变，引不起幼儿长期的兴趣。 3、区域活动内容单一，不能够使幼儿获得丰富的多样的体验。 4、幼儿在区域活动中随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
5、老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。 6、班级幼儿人数过多，区域活动时区域过于拥挤，易发生摩擦，易损坏材料，影响活动的有效开展。
7、区域活动各区域空间较集中，活动时相互有点干扰较嘈杂，容易分散幼儿注意力，减弱活动效果。
8、区域活动的材料不够精致、结实、易破损，幼儿操作时，使用空间狭小，没有充足的物品分类摆放柜，操作台。
根据以上问题我拟定了初步的区域活动计划： 1、制定和主题活动相关的区域活动目标、计划。 2、在区域活动中创设与主题内容相关的情境。
3、开展多种形式的主题区域活动，如看的、听的、操作的、探索的等。 4、在区域活动中给幼儿提供多样化的材料，多层次、多递进性的，多样化的材料才能够满足幼儿不同的发展需求。
5、围绕主题开展探索型的区域活动，在玩的过程中产生了许多问题，为顺利开展主题打下了基础。
6、培养在区域活动中与主题相关的社会性能力，幼儿在其中协作分工、交流协商，最后分享活动成果、分享成功的快乐。
7、在区域活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。如小记者、小主持人等活动。
8、充分挖掘家长资源、社区资源丰富区角活动的材料和内容。
9、开发利用乡土资源，在区域活动中提供更多接近幼儿生活经验的材料和活动形式。
10、让幼儿多利用废旧物品参与到区域活动的环境创设中来。 11、合理安排布局各活动区域，减少相互干扰因素。
12、延伸活动范围，可利用公共区域创设区角，拓展活动内容和空间。 13、投放材料应考虑美观、耐用，投放前相应的进行加固处理，给幼儿提出具体的活动要求。
14、区域活动融入幼儿每日的学习生活中去，长期有序的，持续性的开展，教师要给与积极的支持。
关于区域活动的有效开展还需要在不断地实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。
园区域活动的有效开展
一、区域活动的合理设置
1. 空间的合理布局。在园舍面积小、幼儿人数多的情况下，需要教师对区域合理安排、巧妙设计。区域活动改变了以往幼儿园像小学教室似的整齐摆放桌椅的形式，用玩具柜把教室分隔成若干个小区，形成相对独立的活动空间，并在每个区用文字或图示标注活动区名称。在各区域设置时，要尽量做到科学合理，对需要安静的阅读区、操作区、美工区摆放在一起，并且要离吵闹的音乐区、表演区、建筑区远一些。社会区中的“娃娃家”、“医院”、“超市”可设置在相