发布时间 : 星期一 文章(完整版)高中生物《细胞的能量通货——ATP》教学设计更新完毕开始阅读
【课题】 《细胞中的能量“通货”----ATP》
太白县太白中学 徐平辉
普通高中课程标准实验教科书（人教版）第五章第二节《分子与细胞（必修 1）》。
一、指导思想：《普通高中生物课程标准》认为探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一，倡导探究性学习。建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、思考、探究、交流、反思参与学习，认识和理解生物学知识，学会学习，发展能力。
二、【内容分析】 本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”， 细胞内的一切生命活动都离不开ATP。它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。课程标准与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP分子结构与功能的内在联系；与糖类、脂肪等能源物质建立联系，根据实验、事实解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。
教学重点：1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。
2、阐明ATP与 ADP相互转化的过程及意义。
教学难点：ATP 中的能量获得机制及能量的来源和去路。
课时安排：一课时
三、学情分析：通过初中生物和必修一第一章的学习，学生具备了糖类、 脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解关于能源物质的几种提法，具有一定的理解能力，可以动手构建ATP分子结构简图，表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。这些都是本节课学习的重要基础。
四、【教学目标】
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1、知识与技能 1）简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。 2）解释ATP在能量代谢中的作用。 3)阐明 ATP与 ADP相互转化的过程及意义。 4)举例说明细胞中的哪些生命活动需要ATP提供能量。
2、过程与方法 通过观察相关图片、动画、实验现象、实物引导学生学会质疑，导入新课。以问题为引导，组织学生阅读课文内容、开展动手建模、绘图活动，组织交流、讨论等多种方式展开教学活动。通过解决问题，形成知识，同时训练学生进行思维能力、语言表达能力、观察能力、动手能力、分享信息能力以及用学到的生物学知识解决某些实际问题的能力，发展学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观 通过观察相关图片、实验现象、阅读课文内容、开展活动、组织交流、讨论，通过对实验现象、问题进行探究促进学生探索、创新、合作精神的养成。认同ATP是细胞的能量通货，体会生命的物质性，认同生命是平等的。形成正确的生物学观点，培养学生热爱自然、珍惜生命的人生理念。
六、【技术媒体和实验器材】利用CAI课件进行多媒体辅助教学，展示相关的图片、资料、数据、实验设计及课题研究的指导材料，利用实物投影演示实验结果。
七、教学过程设计
1、【教学流程】
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2、【教学过程】
问题 教师活动/媒体 学生活动 体会唐代诗人杜牧这情景交融的诗句，感受大自然的一、生命活动的直接能源物质是什么？ PPT：萤火虫利用ATP发光的实验。引导学生思考质疑。板书课题。 1、ATP的全称是什么？2、ATP是由哪些化学成分构成的？活动一：阅读课文88页第二段及旁栏中的相关信息。阅读提示。自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构。结论：（略） 3、这些化学小分子是如何连接构成ATP？活动二：合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。分组建模：以四位同学为一组，互相合作，共同4、该化合物为什么叫ATP？5、ATP三个字母代表的含义各是什么？活动三：写出ATP分子的化学简式，说明各符号的含义，总结ATP分子的结构特点。结论 活动四：依据资料、教材思考探究，分组讨论、交流。 二、ATP和ADP可以相PPT：分思考探结论：细胞中的ATP含量少，转化快。 结论：（略） 1、将ATP与ADP相互转化的过程用示意图表达出来 2、ATP和ADP相互转化是可逆反应吗？ 三、ATP形成和水解中能量的来源和利用怎样？ 三、ATP的形成和利用 PPT：植物、动物细胞中ATP的形成和利用 “我是ATP分子”接龙。知识、方法小结 1、知识准确？2、表达流畅？3、学习方法? 通过自主完成梯度题目,检测本节目标达成情况 3
教学意图 创设情景激趣设疑导入新课 感受生命，时间 播放唐诗《秋夕》。 神奇，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考萤火虫体内什么物质会发光？ 2min 观察、思考、质疑、分析、合作交流形成结论。 结论：ATP是生命活动的直接能源物质。 认同ATP真实存在。阐明课题。 培养自主学习能力；观察、视图、析图能力； 4min 问题引导分步一、ATP分子中二、ATP分子具有哪些特点可以承担这一功能？ 引导讨论交流 具有高能磷酸键 解决 组织建模、展示PPT：矫4min 动手、合作交流能力；体会结构与功能的统一 6min 正、延展 完成ATP模型的构建。相互评价并修正模型。结论 5min 4min 析资料，活动五：绘出示意图并板书展示。 5min 观察、视图、迁移能力 1、ATP形成和水解中能量的来源和去向。 活动六：讨论、形成共识。 结论：（略） 5min 互转化 究。 教学 反馈
学到了什么？ 梳理知识 领悟方法 检测目标达成情况 5min 形成性测试。 5min 八、【形成性评价练习】 【小试牛刀】
1、ATP的结构式可以简写为（ ）
A、A-P-P~P B、A-P~P~P C、A~P~P-P D、A~P~P~P
2、一分子ADP中含有的腺苷、磷酸基团和高能磷酸键数目依次是（ ）。 A、1，2，2 B、1，2，1 C、1，3，2 D、2，3，1
3、生物体内进行生命活动的直接能源物质、主要能源物质和最终能源依次是 （ ）
A、太阳能 糖类 ATP B、ATP 糖类 脂肪 C、ATP 脂肪 太阳能 D、ATP 葡萄糖 太阳能 4、如果一个ATP脱去两个磷酸，该物质就是构成核酸的基本单位之一，称为（ ） A、腺嘌呤核苷酸 B、鸟嘌呤核苷酸 C、胞嘧啶核苷酸 D、鸟嘧啶核苷酸 5、在剧烈运动时，人体骨骼肌所需要的能量直接来源于（ ）。 A.肌糖原 B.葡萄糖 C.ATP D、脂肪 【再上台阶】
１、下列过程中ADP含量增加的是（ ）
Ａ、甘油进入小肠上皮细胞 Ｂ、Ｋ＋进入小肠上皮细胞 Ｃ、氧气进入组织细胞 Ｄ、苯进入生物细胞 ２、绿色植物细胞中，能生成ATP的细胞器有（ ）
A、高尔基体和线粒体 B、线粒体和核糖体 C、核糖体和高尔基体 D、叶绿体和线粒体 ３、ADP转化为ATP的过程中所需的能量不可能来自（ ）
Ａ、光合作用 Ｂ、生物的呼吸作用 Ｃ、植物的蒸腾作用 D、硝化细菌的化能合成作用 4． 关于植物细胞内ATP的叙述中，正确的是（ ）
A、它含有3个高能磷酸键。 B、细胞内有大量的ATP，以供生命活动需要。 C、ATP转变为ADP的反应是可逆的。 D、ATP主要是线粒体、叶绿体中生成。 【大显身手】（依据时间调整）
科学家在研究细胞内ATP的含量时得到如下图的实验结果。
请问：（1）此图说明了什么？ （2）ATP数量的相对稳定有何意义？
（3）ATP在细胞中的含量很少，如肌肉细胞中的ATP仅能维持2秒钟左右，那么，肌肉细胞是如何使细胞内的ATP含量保持相对稳定的呢？
九、【作业】 P90: 1、2、3 十、【课后反思】 （略） 十一、板书设计:
ATP—细胞的能量 “通货” 一、ATP分子中具有高能磷酸键 三、 ATP的形成和利用 植物：光合作用 细胞呼吸 A-P~P~P 形成 动物：细胞呼吸 二、ATP和ADP可以相互转化 酶 利用： ATP ADP+Pi+能量
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