发布时间 : 星期四 文章(瀹屾暣word鐗?鏂扮増鍖楀笀澶х増灏忓5浜斿勾绾ф暟瀛︿笅鍐屽叏鍐屽畬鏁存暀妗?鏂?,鎺ㄨ崘鏂囨。 - 鐧惧害鏂囧簱更新完毕开始阅读
教学步骤：
（一）前提测评，出示小黑板，让学生口头填空。
1、正方体有（ ）个面，每个面的面积都（ ），有12条相等的（ ）。 2、长方体有（ ）个面，S下=（ ），S右=（ ），S后=（ ） 3、长方体S表=（ ）＋（ ）＋（ ） 或者=（ ）＋（ ） 4、什么叫做长方体的表面积？ （二）创设情境，揭示课题。
1、教师出示准备好的正方体和学生一齐数一数6个面，再把这个正方体放在墙角，让学生说说发现了什么？从而引出课题——露在外面的面。
（三）探究活动
探究活动一：堆放在墙角的正方体露在外面的面。 1、自主探究，完成课本上的填空。
2、小组合作，探究规律，并计算露在外面的面的面积。 探究活动二：堆放在地面上的正方体露在外面的面规律 1、平放一排的规律。
①观察露在外面的面有向个？你发现了什么？小组交流。
②全班汇报交流结果：正面和背面始终不变，每增加一个正方体就多三个面，所以露在外面的面=正方体个数×3＋2，用字母表示：露在外面的面=3n＋2。
2、竖放一排的规律
①观察露在外面的面，并填表。你发现了什么规律？小组交流。
②全班汇报交流结果：上面始终是一个面，每增加一个正方体，就多了周围的四个面，所以露在外面的面=正方体个数×4＋1，用字母表示：露在外面的面=4n＋1。
3、多排多层摆放的规律
①观察露在外面的面，你发现了什么规律？小组交流。
②全班汇报交流，露在外面的面如果只有一竖排，就有9个面，每增加一竖排正方体，就多5个面，所以，露在外面的面=正方体的竖排数×5+4，用字母表示：露在外面的面=5n＋4。
（四）拓展练习
小组活动：你们还能用正方体模型拼摆不同的情况，并找出露在外面的面有什么规律吗？小组交流。
（五）课堂小结
今天这堂课我们学了什么？你有什么收获？ （六）板书设计
露在外面的面 正方体：
墙角 规律 平放一排：面=正方体个数×3＋2 =3n＋2 竖放一排：面=个数×4＋1 =4n+1 多层摆放：面=数×5＋4 =5n＋4 （七）教学反思
第二单元整理与复习
教学目标:
1、使学生进一步系统地梳理长方体、正方体的有关知识，并能用于解决实际生活中的简单问题。
2、通过动手操作，培养学生灵活调用知识的能力，发展学生的空间观念。 3、形成技能，为后续学习作好铺垫。 教学重、难点：
长方体、正方体知识的实际运用。 教具准备：若干长方体、正方体、纸盒、小黑板 教学步骤：
（一）前提测评
复习与长方体与正方体的特征及相关知识，如：面、棱、表面积及计算方法。 （二）进行知识的实践和运用
1、教材22页第1题，出示长方体，请学生指出面积相等的面和长度相等的棱，量一量它的长、宽、高各是多少，并计算它的表面积。
2、教材2题，先让学生理解有几个面（5个）？再进行计算。 3、教材3题，理解底面不涂，上面空，共有4面？再进行计算。 4、教材4题，亲自摆一摆，体会共有7个面露在外面，再进行计算。 5、教材5题，亲自摆一摆，体会拼成长方体后比原来少2个面，所以不会相等，再分别算出拼成长方体前、后的表面积进行比较。
6、教材6题，理解需要粉刷的墙壁的表面积是5个面的总面积减去门窗的面积，再计算需要的石灰数量。
7、教材7题，运用长方体棱的特点解决实际问题，首先算出捆扎一盒需要多长的绳子。15×2＋10×2＋8×4＋25=107（厘米）。
10米=1000厘米
1000÷107=9（盒）……37（厘米），所以最多可以捆9盒。 （三）课堂小结
通过本课时的复习，你学会了哪些？ （四）课外延伸
教材第8题和“实践活动”，先自己展开想象，再课余自己或与同学一起亲自动手操作，看和你想的是否一样，比一比谁的空间想象力强。遇到困难可以与老师和同学交流。
五、板书设计
长方体
面 棱 顶点 表面积=2S上＋2S左＋2S前
=C底×h＋2S上 （七）教学反思
三、分数乘法（一）
教学目标:
1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学步骤：
一、创设情境，提出问题
1、我们来做这样一个测试：一个漏水的水龙头每小时滴水水多少桶？
二、合作探究，发现新知
①老师提出问题：你打算用什么方法来解决这个问题？又怎样获得最后的计算结果。
②以小组为单位进行讨论，交流各自有效的方法。 ③集中汇报
（1）不用列式，直接用线段来表示：
（2）用加法；
1111?1?13++==（桶） 10101010101桶，3小时滴10 （3）用乘法
1313×3=（桶） 3×=（桶） 10101010