发布时间 : 星期二 文章苏州市2019届高三期中语文作文解读（附：苏州市2019届高三期中语文作文阅卷评分细则）更新完毕开始阅读
取两段关于对“家”的描写，让你猜一猜。
“‘过来，’爸爸说，一边递给我一支骨制的小笛，‘拿去，你涉足远方他乡，向人们吹奏的时候，不要忘记老父。现在正是你见世面学本领的大好时光……’我们那个山谷在我来说，到村子的大磨坊这一段是熟悉的;在我的心里，山谷后面才是世界，也是我一心向往的地方。一只飞得精疲力竭的蜜蜂飞到我的衣袖上停住了，我带着它一起走。我走了好长一段路后，便想像一个邮差似的作一小憩，同时也好回首对故乡寄予告别的一瞥。”……
“故乡是一个人的羞涩处，也是一个人最大的隐秘。我把故乡隐藏在身后，单枪匹马去闯荡生活。我在世界的任何一个地方走动，居住和生活，那不是我的，我不会留下脚印。我是在黄沙梁长大树木，不管我的杈伸到哪里,枝条蔓过篱笆和墙，在别处开了花,结了果，我的根还在黄沙梁。他们就整不死我，也无法改变我。”
同学们，你们知道这两段出自哪里吗？
第一个语段是赫尔曼黑塞短篇小说《笛梦》的开头，小说主要叙写一个小男孩在音乐家父亲的指导下，外出寻梦，最后走向成熟的过程。此处，“家”成寻梦的动力与源头。“好风凭借力，送我入青云”，“家庭”与“故乡”可以成为追梦的助力器与起跑线。在一个地方住久了，故乡就可能成为世界的中心。为了消除这种偏狭，人们可以走向远方，寻找心中的诗歌与梦想。生活分为此处与彼处，人生也许就是在彼处发现自我与成为自我。然而，在本次写作中，部分学生想当然地借助“父母在，不远游”的古训，认为“故乡”是情感与梦想的羁绊，所以需要出门远行。这里的逻辑漏洞很大，彼此之间并未构成支撑。其中有一逻辑链断裂的是：“父母在不远游”作为“故乡”是情感羁绊的支撑基础。这是有很大问题的，孔子并未让孩子不要远行，因为“父母在、不远游”后面还有一句“游必有方”，是外出寻梦，必定要方向与目标。再者，“故乡”也不是出门寻梦的阻力，因为无论东西方，父母都是希望自己的孩子能够有生存与生活能力，能够实现孩子自身的梦想。弗洛姆在《爱的艺术》中指出，与其他性质的爱不同的是，父母的爱在于放手。所以，学生在佐证“出门寻梦”时，不能想当然地论证寻找理论支撑。
第二个语段是刘亮程写的的故乡。黄梁沙，地处偏避，经济落后，民风淳朴，人际融洽。而“回到故乡”成了刘亮程“追梦”的动力。由起点再到起点，从乡村到城市再到乡村。圆形的人生结构中，刘亮程寻找这文学的梦想。刘亮程的生活轨迹，成了很多议论文学生习作的“黑天鹅”。因为，很多人都是如此立论：出门寻梦。然而，刘亮程却是“逆流而行”——归家寻梦。刘亮程在当初从农村走向城市时，他的父母与故乡并未成为他的束缚，甚至成为他出发的理由。再后来，他从城市回到故乡，也是为了躲避文学的喧嚣与寻找坚实的自我。如周国平在《记住回家的路》中所言：一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神坐标，无论走多远都能够找到回家的路。也许在外面容易迷失自我，容易丧失自己的“精神密友”，也许生活在喧闹的外部世界中。而当初的出发点，再次成了自己的归宿地。这是一种宿命，更是一种超脱之后的逐求。故乡，成了逐梦的驱动。如果学生能够如此立论，可以超过同龄。
老子所言“少则得多则惑”，经济学家舒马赫所言“小即美好”，在本次写作中，学生如果能够锚住“家”与“故乡”这个核心，往内涵想，往细节悟，灵动地思考，具象地思考，认识到“家”的存在性、层次性、动态性与特殊性，兴许能写出自成高格、气象万千的“这一个”。
附录：
苏州市2019届高三语文期中作文阅卷评分细则
2018.11
一、作文题目
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 有人追寻梦想，出门远行；有人安土重迁，守家难离；有人思念故园，魂牵梦萦……
二、审题立意
这则作文材料由三个并列分句构成，共同指向一个话题——“家”。三个分句分别说的是离家、守家和思家。
这里的“家”，可以是家庭、家乡，也可以家园、家国，还可以是精神家园、精神故乡。家，是与家人共同生活的处所，是遮风挡雨、学习成长的地方，是承载喜怒哀乐酸甜苦辣的生活栖息地，更是人的精神港湾。
“有人追寻梦想，出门远行”，家是远行的出发地，当然家也会有局限性，对人的发展可能会形成束缚、限制；选择离家，就是为了更好地实现自我价值。“有人安土重迁，守家难离”，家是一个人的根，自然不肯轻易迁离，这是不思进取，还是故土难离的拳拳情意?“有人思念故园，魂牵梦萦”，这一句隐含的主体是离家之人，“故园之思”是人类的永恒情愫。
三个分句意蕴丰富，加之后面的省略号，本题有很大的写作空间，既可对“家”进行深入思索或具体描述，也可围绕“人对家”的态度来写。
在审题立意时，可选择其中一句来写，也可就整体来写。但选择其中一句，写作重心应落在“家”上，必须紧密联系人与家的事、情、理、趣、味、境等一个或几个方面。
三、判分
1．判分原则
从考场实际情况出发，实事求是；公平公正，一以贯之。对每一位考生负责；议论文重在评判其理性思辨和有逻辑地分析说理；记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧，内容要合乎生活真实，有真情实感。
2．判分要点
一类卷63分以上；二类卷56—62分；三类卷49—55分；四类卷42—48分；五类卷28—41分；六类卷27分以下。
特别说明：
对于核心概念“家”，考生要能准确把握其内涵特征，避免偷换概念或泛泛而谈。对“家”的概念理解，能自洽即可。如果能化大为小，扣住“家”的一个方面来写，全文概念一致，适当加分。
如果全文只写“追寻梦想”、“魂牵梦萦”之类，没有扣住核心话题“家”，不得超过45分，与“家”没有联系的不高于41分。
议论文如果只照抄材料的三句话，没有自己的见解，不高于四类上48分。议论文重在看有无深入分析，能否抓住主要矛盾进行剖析。
记叙文重在看是否将重心落在“家”上，且将“家”这一概念具象化、细节化。
要着眼于全篇，作整体评价，抓大放小；既看写什么，也看怎么写，看内容与语言、结构的融洽度。阅卷力求整体着眼，不要刻意放大优点和硬伤，以质赋分，不屈其文，分所应当，分文相称。
要看其思想内涵与材料是否存在联系，本质上是否相同或相似。 议论文重点看“是否讲理”“会不会讲理”。要审视文与题、材料和观点是否统一浑成，看论证和分析是否严谨深刻，是否能言之成理、自圆其说。警惕作文审题之外导致的表达偏题现象：素材缺陷、表述缺陷等。关注议论文语言的规范，对过于华丽、大而无当、虚张声势的表达应有所扣分。
记叙文与议论文应一视同仁。重点引导学生有真情实感地写作，揭示生活的真实和细节中呈现的事理。记叙文要注意细处入笔，注意真情动人。防止虚假的贴标签式作文，对于一些“暗合”材料旨趣的作文要整体研读避免误判偏题。
3．判分等级 （1）议论类文章
一类卷（63-70分）：审题精准，立意深刻、独到、新颖；有一个好的由头或切入口，能紧扣主要矛盾分层展开；或能化大为小，具体问题具体分析；或纵横捭阖，鞭辟入里，气势恢宏；用例经典；言近旨远，言简意丰。
二类卷（56-62分）：审题准确，立意有一定的见识；推理和论证有一定的逻辑性和批判性；用例准确；言随意转，言能达意。
三类卷（49-55分）：停留在材料和提示的表层；有一定的分析和层次，但逻辑不够严密；表达顺畅，尚能达意。
四类卷（42-48分）：基本符合材料和提示的范围；泛泛而谈，面面俱到，简单演绎题意；素材堆砌，缺乏材料间的逻辑关联；论证方法单一，基本以举例为主，叙例比例较大；论点与论据之间不匹配，不紧密，显得牵强。
五类卷（28-41分）：貌合神离，基本脱离材料，偏题，套作。
六类卷（27分以下）：自说自话，完全脱离材料，无观点，无论证说理；随便说说，字数不足；或另起炉灶。
（2）记叙类文章
一类卷（63-70分）：选取富有生活气息的材料；从生活中的小场景巧妙切入，以小寓大，富有韵味；细节丰富，真挚感人；有文学的味道，有写作的智慧。
二类卷（56-62分）：用身边的事例演绎材料中的某一主题，有构思，有生活气息，有一定的观察和体验，有一定的场景，有可读性；在生活性、细节性与情感性上有一个亮点。
三类卷（49-55分）：基本叙述了与材料相关的人和事，基本符合生活的真实，结构完整，表现手法比较丰富，有一定的细节描写。
四类卷（42-48分）：审题立意正确，但记叙文表现方式单一，多以叙述为主，记流水账；故事与主要矛盾有关，但关联度不高。
五类卷（28-41分）：故事与材料基本无关。
六类卷（27分以下）：故事与材料完全无关，写作素养差。
4．个案处理
①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
②写成诗歌的，一律提交组长处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。
③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。
⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 ⑥不写作文题目的，扣2分。