发布时间 : 星期四 文章五年数学教案更新完毕开始阅读
为什么可以在等式两边同时减去10？依据是什么？
指导学生看书上的P3例4，介绍检验。
（4）使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解，求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．方程解的过程叫做解方程。 ．．．．．．．．．．．．
（5）完成P3“练一练”1、2
第一题提醒学生检验，（强调书写格式） 三、巩固练习
1、 完成P6练习一第3题。
2、指导完成p6练习一5 学生完成练习，集体交流 四、课堂小结
通过今天的学习你掌握了哪些知识？（等式的性质和解方程的步骤）还有什么疑问？评价总结 五、课堂作业 1、P6练习一第54题
第三课时：等式的性质和解方程（2）
教学内容：教科书第p4～P5例5～例6、P5“试一试”、“练一练”P6～P7练习一T6～T8
教学目标：
1、引导学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。
2、引导学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。
教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 教学过程： 一、复习等式的性质
1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？ 2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或
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除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？
3、生自由猜想，指名说说自己的理由。
4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。 二、教学例5
1、引导学生仔细观察P4例5图，并看图填空。 2、集体核对
3、通过这些图和算式，你有什么发现？ X=20 2x=20×2 3x 3x÷3=60÷3
4、接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？
5、通过刚才的活动，你又有什么发现？
6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？
7、等式性质二：
等式两边同时乘或除以同一个不等于的数，所得结果仍．．．．．．．．．．．．．．．．0．．．．．．．．．然是等式。 ．．．．．
8、P5“试一试” ⑴指名读题
⑵你是根据什么来填写的？ 三、教学例
1、出示P5例6教学挂图。
指名读题，同时要求学生仔细观察例6图 2、长方形的面积怎样计算？
3、根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X=960 4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？ 5、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。
6、P5练一练 解方程：X÷0.2=0.8 师巡视并帮助有困难的学生。
练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可
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以这样做？
两边应同时乘或除以几？
四、巩固练习 1、要使下面每个方程的左边只剩下x,方程0.6x=7.2 方程两边应同时 x÷1.5=0.6 方程两边应同时 2 P6第7题 教师引导学生列方程
3、p7第8题解方程带“★”写出检验过程 X+0.7=14★ 0.9x=2.45★ 76+x=91 x÷9=90 ★ x-54=18★ 2.1x=0.84 五、课堂小结
这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？
六、课堂作业：P6第6题
第四课时：简易方程练习
教学内容：教科书p7练习一第9～13题 教学目标：
1、通过练习，引导学生进一步理解方程的意义。 2、进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。 教学重点：进一步理解等式性质。
教学难点：能根据等式性质正确地解方程。 教学过程： 一、基础练习 1、什么是方程？
（1）、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？ 18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=49 21-b＜24 x=14＋78
16＋a=27＋b a+b=6 b-8=100 X+10 4X=60 2、让学生说一说等式的性质一和等式的性质二 （1）解方程。带“★”写出检验过程。 X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5★ X÷0.5=12 48－X=25★ 4.8÷x=20★
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3、在○运算符号，在□填数字。 （1）X-20=30 （2）5x=2.4 解： X=30○□
解：x=2.4○□
X=□ x=□
（3）3.6+X=5.7 （4）4.8÷x=12 解： X=5.7○□ 解：x=4.8○□ X=□ x=□ 二、指导练习 1、p7第9题
2、P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值
3、P7第13题
4、课件出示 判断题
（1）等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。??（ ）
（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。??（ ） （3）解方程的依据是等式的性质。?? （ ） 三、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程的用处大吗？
四、课堂作业 1、P7第10题 2、P7第12
第五课时：列方程解决简单实际问题
教学内容：教科书P8例7、P9练一练，P11练习二第1～4题
教学目标：
1、引导学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。
2、引导学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累
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