发布时间 : 星期四 文章五年数学教案更新完毕开始阅读
四、总结。
这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？
第二课时 分数与除法的关系
教学目标：
1、引导学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。
2、引导学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。
教学流程： 一、导入 二、新课 1、教学例2
出示情境图：把1块饼平均分给4个小朋友。 2、教学例3
把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。 提问：你能提出什么问题？怎样列式？
引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？
学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。 组织交流，你是怎么分的？ 小结：
提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。 三、总结归纳
谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？
板书课题 被除数÷除数=被除数/除数
提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式
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可以怎样写？
板书 a÷b=a/b 讨论：b可以是0吗？ 四、教学试一试。
出示试一试，学生尝试填空。 小组交流：你是怎样想的？
口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？
23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？
五、做练一练 练一练第3题 学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。
六、 练习 怎样想的。
2、第7-9题 七、总结
第三课时：求一个数是另一个数的几分之几
教学目标：
1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 教学流程： 一、复习引入。
1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？
2、根据要求表示分数。 二、新授。 1、教学例4。
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1、练习八第6题 学生看图填写后，可让学生说一说是
明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？
学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流。 同桌相互交流。 2。教学试一试。 贴出 红彩带： 蓝彩带： 蓝彩带的长是红彩带的（—）。
学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流，明确答案。
改题：红彩带的长是蓝彩带的（—） 三、巩固练习。 1、完成练一练1 2、完成练一练2 3、完成练习八10-13 4、完成练习八14 5、完成练习八15、16
四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业 练习八17、18 完成“动手做”
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第四课时 真分数和假分数
教学目标：
1．引导学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。
2． 培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 教学流程： 一、 复习准备 二、 教学新课
1． 认识真分数和假分数。 （1）教学例5
学生涂色表示相应的分数。
问：把每个圆都看作单位\，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？ 里有几个1/4？ 生答师板书。
要表示5个1/4，该怎样涂颜色？ 问：通过刚才的涂色，你有什么发现？ （2） 教学例6
学生涂色。引导学生看图，讨论
（3） 比较例5、例6中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？
（4） 认识概念 真分数、假分数。 2． 练习 （1） 做\练一练\（2）判断。
真分数一定小于假分数。 假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6个。 集体订正。说明理由 三、课堂练习 1．练习九第1题 2、练习九第2题 3、练习九第3题 4、练习九第4题 四、小结
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 五、作业
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