发布时间 : 星期五 文章第四章 练习题更新完毕开始阅读
（2）学习是通过顿悟过程实现的。顿悟是指对情境的突然理解。学习的顿悟说，又称完形说，它与桑代克的联结说针锋相对。顿悟说否认刺激与反应之间的直接联系，强调二者以意识为中介。
4、简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。
答：（1）道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境、社会文化、榜样、强化等。
（2）个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。 （3）观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。 5、榜样应该具备哪些条件，才能对学习者产生有效的影响? 答：榜样的条件包括：
a榜样示范的特点要突出，生动鲜明，这样才能引起学习者的注意。 b榜样本身的特点与观察者愈相似，愈容易引起人们的观察学习。 c榜样示范的行为对于学习者来讲要具有可行性。 即学习者能够做得到。 d榜样示范行为要具有可信性。
e榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这样学习者才会表现出相类似的行为。
6、请简述正强化、负强化、正惩罚、负惩罚四个概念之间的区别与联系。
答：（正强化是在行为发生之后，呈现或增强某种刺激从而使行为在将来出现的概率增加。负强化是在行为发生之后，撤销或减弱某种刺激从而使行为在将来出现的概率增加。正负强化的区别体现在对某种刺激的操作上。正惩罚是在行为发生之后呈现某种刺激从而使行为出现的概率减少。负惩罚是在行为发生之后撤销某种刺激从而使行为出现的概率减少。正负惩罚的区别也是体现在对某种刺激的操作上。强化和惩罚的区别则是，惩罚总是导致被惩罚行为发生的概率降低，而强化即使是负强化也总是导致被强化行为发生概率的增加。） （1）正强化是在行为发生后，呈现或增加某种（愉悦）刺激从而使行为在将来出现的概率增加。
（2）负强化是在行为发生后，撤销或减弱某种（厌恶）刺激从而使行为在将来出现的概率增加。
举例说明，正强化如，给小学生表现好，奖励小红花，接下来继续表现得好；负强化如，吃药后头痛消失，下次生病了去吃药。
六、论述题
1、试述行为主义学习理论的代表人物、经典实验以及基本观点。
答： 桑代克 试误（猫）
巴甫洛夫 经典条件反射（狗、埃尔伯特） 斯金纳 操作条件反射（鼠、鸽子）
观点：
A 学习是有机体的行为在环境直接影响下发生改变的过程 B 学习的本质是有机体行为方式上的外显变化
2、试述认知学习理论的代表人物、经典实验以及基本观点。 答： 顿悟学习 苛勒 实验：大猩猩 潜在学习 托尔曼 实验：老鼠跑迷宫 观察学习 班杜拉 实验：儿童攻击行为
观点：认为学习是有机体主动接受环境信息，并用这些信息来引导行为的过程。 学习的本质是引起了有机体心理上的内部变化。