发布时间 : 星期三 文章Wxeani小学教育英语中途接班综合症的成因及对策更新完毕开始阅读
新的方式，这种排外心理要求老师对英语教学必须倾注更大的热情。
研究问题往往是为了解决问题，针对接班过程中产生的种种问题，笔者提出以下对策：
1、更新教学观念
教学论认为，教学是一个全方位的过程，是有学生主动参与的学习过程，它意味着要有学生和教师丰富情感的交流，是用师生完整生命共同体验的过程。在经济文化日益发展的今天，在世界逐步走向溶合的将来，英语的学习作为一种表性载体，成为我们教学的重任。教师要本着新课程标准的理念，改变以往教师讲授，学生学习为主的教学方式，倡导生活本位、学生主体、交流合作为主线的学习方式，把教学活动建立在学生的自我探索活动之上。
2、加强学习，提高教师素质。
终生学习的理念由来已久，作为新世纪的教师，更应该有一种不断学习，充实提高自己的精神，在学习过程中加强三方面的学习：
一是英语语音水平的学习提高。例如在原来音标的基础上，新的国际音标作了修改，如：[ei]改为[eI]，[i]改为[I]等。
二是加强英语教育教学理论的学习，使英语教学由感性走向理性，由理性再到感性。
三、加强英语教科研学习，把理论与实践、继承和创新连贯起来。
3、加强教师间的交流
新课程理念提出学生要自主交流合作，探索学习，作为教师首先要践行这样一种新的理念。有一个富有哲理的比喻是这样说的：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换；你我都只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们交换，两者便都有了两种思想。作为教师，都各自有一套教学经验，或对教材、或对学生、或对教学过程，只有通过交流学习，相互取长补短，做好优势互补，才能真正凸现教学相长，通过相互学习，弱化了学生对原任教师教学风
格的认同感，便于接班老师调整学生的学习心理，以最短的时间适应新任教师的教学。为此，学校与学校，学校内部要构建这种用于合作交流的平台，给教师舞台和空间，真正为教师教学服务。
4、加强对学生和英语教学本身的研究
学生作为学习的主体，他们具有生动性、自主性和独立性，他们具有各自独特的个性心理特征。他们对新鲜事物都有一种与生俱来的好奇和兴趣。兴趣是最好的老师，如何利用好学生的兴趣为教服务，这是我们教师必须正视的一个问题。
各年级的学生各自有不同的心理特征。三年级学生刚接触英语这门新学科，有着浓厚的兴趣。四年级学生对英语学习有一定的积极性。五年级、六年级部分学生对英语有一些顾虑，原因是记忆、背诵的内容增加，口语、对话、时态量的增加，给他们造成了一些心理负担。作为教师，要了解各年级段学生的心理，帮助他们摆脱学习英语在心理上的障碍，因材施教，才能做好各年级段的接班工作，化被动为主动。
英语教学本身是一门学问，她不同于语文教学，她是一种交际工具，必须通过创设语言环境、实践的操练，才能达到掌握和熟练。三至六年级的英语教学目前还没有完整地上过一轮，所以对这门学科的教学没有任何经验可以借鉴，作为英语教师应着重从教材方面加强研究，争取探索出一套行之有效的教学方法。
5、注重语音教学
语音是英语中最基本的组成单元，她类同于汉语中的拼音，要学好英语，学会用英语交际，首先必须学好正确的语音语调，这就依赖于我们教师在平时的教学中，养成严格按照最新国际音标来发音，培养学生良好的语音素质，掌握语音技能。要传授学生正确的语音语调，就要充分利用好现有磁带的示范作用，养成学生主动听磁带的良好习惯。
小学英语作为小学阶段的一门重要的学科，其前瞻性、重要性不言而喻。如何大面积提高英语教学质量，本文只是从一个层面进
行了探索，力求为小学英语教学发展提供一个新的思路。