发布时间 : 星期日 文章青岛版数学二年级下全册教学设计及教学反思更新完毕开始阅读
第三课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第6页信息窗2，第7页你问我答。 教学目标：
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点：
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义， 教学准备：
电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、谈话导课。
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇??你们想去看看吗？
二、探索新知。
1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）??2（条） 3、教学竖式的写法。
教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。
4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 说一说你们是怎样试商的？
观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、练习巩固。
1、自主练习1（）里最大能填几？
这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。 （鼓励学生采用不同的试商方法。） 2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置） 3、出示自主练习5
25÷6=（ ）??（ ） 44÷（ ）=（ ）??8
做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件
鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。
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4、补充练习。 先摆一摆，再计算
（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根 9÷2= （）??（）
（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根 11÷4=（）??（）
四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？ 作业设计：
在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 板书设计： 有余数的除法
22÷4=5（人）??2（条） 课后反思：
第四课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第8、9页的练习及补充练习。 教学目标：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 教学重难点：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、复习引入
1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。 2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。 14÷4=3??2 8÷5=1??3 16÷3=5??1 10÷4=2??2 3、小组内说说算式的意义 二、练习巩固。 1、自主练习4
把余数是2的涂成红色。
2、解决实际问题：快乐的星期天。
题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 3、游戏：蚂蚁躲雨
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
5
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论 （1）没有余数的算式 （2）余数是3的算式 （3）余数是1的算式
4、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ （1）小组里分一分，统计有几种分法，填在表格里
每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 ----
3
4
5
6 四、小结。说一说有余数除法的意义 作业设计：
回家与父母一起分糖果,记录分的结果，列出相应的算式；
思考：一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答） 板书设计：
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 课后反思：
第五课时 我学会了吗？
教学内容：
第10页信息图及“丰收园” 教学目标：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。 教学重难点：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题； 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
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一、复习
1、投影出示：口算并说出各部分名称
57÷8 50÷7 64÷8 41÷6 72÷9 46÷9 2、看图填算式。
（1）9÷4= （盘）??（个）
9÷2= （个）??（个） 20÷3=（个）??（个） 20÷6=（束）??（个） （2）学生先看懂图意再计算 （3）交流计算方法
二、教学：我学会了吗？
引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么； 仔细读题目的要求，先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。 （先回想学过的知识，在根据要求思考题目）
（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？ 师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ （鼓励学生说一说）
这些数学信息你是怎样知道的？
有46人 每辆车限乘8人
46÷8=5（辆）??6（人） 需要6辆车。 （2）50元最多能买多少张c区的票？
要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ 这些数学信息你是怎样知道的？
鼓励学生按照上述方法进行分析计算。 （3）你还能提出那些问题？
鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？ 作业设计：
将自己的收获和爸爸妈妈说一说。 板书设计： 丰收园
我知道生活中经常用到有余数的除法； 我会计算有余数的除法。
（积极、合作、会想、会问、会用） 课后反思：
第二单元游览北京——万以内数的认识
信息窗1：来到城市
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