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琵 琶 重 奏《 金 蛇 狂 舞 》 ——琵琶与打击乐的完美结合
吕亚琼
活动时间：3月30日（星期日）上午9：00——10：00 活动人数：16人（分两个声部）
琵琶一声部：相欣 张晓成 毛鹿鸣 郑倩文 李慕子 赵桐 张艾艾 马思勉 琵琶二声部：聂文岚 畅雅梦 吴倩文 殷若薇 焦阳 马晓雪 韩依纯 季彬 打击乐器：锣 鼓 钹 排鼓 活动目的
1、通过次此排练使学生熟练掌握乐曲，更重要的是形成琵琶和打击乐的完美结合。 2、除了对学生进行技术技巧的训练以外，还将给他们欣赏不同乐器不同形式的《金蛇狂舞》，从而提高学生对民族音乐更深层次的认识。
3、琵琶与打击乐这种全新的结合是对学生演奏能力的一种挑战，更是对学生团队协作能力的一种培养。 活动内容
1、乐曲《金蛇狂舞》琵琶双声部的排练合成，琵琶与打击乐的排练。 2、视听不同效果的《金蛇狂舞》培养学生的音乐感觉。
3、除了乐谱的排练合成以外，这节课还要求学生将音乐与表演有机的结合起来。 活动重点及难点
难点：乐曲轮奏、重奏部分以及琵琶与打击乐的合作。
重点：通过新的教学方法和新的乐曲组合形式提高学生的演奏技巧和学习兴趣，培养学生团队协作的能力。 辅导方法
1、歌唱法 2、欣赏法 3、排练法
欣赏和歌唱是两种新尝试的教学方法，让学生聆听不同形式、不同乐器、不同演奏家就同一首乐曲的不同演绎和不同理解，从而提高学生的欣赏水平。在视听完乐曲后我不主张学生立即弹琴而是采用唱谱的方法，这样他们可以不必担心不成熟的技术技巧，而是通过歌唱的方式将全部的情感表达出来。“欣赏与歌唱”对学生乐感的提高无不是一种较科学方法。 活动过程
1、组织教学向学生介绍次此活动的目的、内容及乐曲《金蛇狂舞》。 5分钟
2、分声部以较慢的速度将乐曲演奏一遍，让学生对多声部音乐有一个初步的了解。
5分钟
3、欣赏民乐合奏、管弦乐合奏、弹拨乐合奏及琵琶独奏《金蛇狂舞》，这是一种新型的教学方法，让学生听大量的相关作品，感受演奏家们对乐曲的不同理解与处理。再视听过程中必将触动学生模仿的兴趣，这种无意的模仿会使学生对音乐有全新的认识。 10分钟 4、分声部演唱《金蛇狂舞》。从心理学角度分析，当人听到或看到让自己兴奋的东西时会产生极大的表现欲，如果此时让学生按照自己心理的感受去演奏时，必将挫伤学生的自信心。因为他们无论是技术技巧还是对乐曲的处理和理解与他们心里所期望的都是不成正比的、所以我首先选择了歌唱。在唱乐谱时要求学生按声部来演唱，并按照自己心中所想的带有感情、强弱分明的演唱出来。这就像“胸有成竹”的典故郑板桥画竹子一样，一定心中先有才能淋漓尽致的表现。 10分钟 5、重点段落的排练 20分钟
（1）、1——26小节两个声部齐奏也是此乐曲的主题段落，要求所有同学随时注意首席演奏动作，以达到音乐的融合和动作的整齐，要用饱满的精神和略带夸张的表演让人感觉到一种喜悦.欢快和热闹的气氛，在10—11小节加入锣.鼓.钹可以更好的烘托气氛。（2）、27——41小节是两个声部的重奏也是全曲的重点段落。一声部弹奏在琵琶的第二把位，要求音色清亮悦耳，而且加入色彩比较明亮的打击乐器锣、钹。二声部的出现要与一声部形成鲜明的对比，打击乐选用低音大鼓配合琵琶零把位四弦形成粗犷低沉的音响效果。除了音色的对比表演也是不容忽略的，各声部及打击乐要用肢体语言形成相互的呼应，这样可以更为形象的推动音乐的发展。（3）、42——49小节要求琵琶和所有的打击乐作大幅度的由弱渐强。弱奏时要作到“小弦切切如私语、此时无声胜有声”的感觉，而最强要达到“银瓶乍破水浆迸、四弦一声如裂帛”。大幅度的由弱渐强可以使音乐跌荡起伏，对听觉是一个极大的冲击。（5）、50——61小节是两个声部的轮奏，二声部比一声部晚进两小节，一声部在60、61小节反复一遍，最终使两声部统一。轮奏可以训练学生“一心二用”，所谓“一心二用”是指既要准确的弹奏自己的声部，还要用耳仔细聆听对方的音乐，使节奏准确的组合在一起。轮奏部分除了音准节奏的准确之外，两声部要形成一种比拼的形势，在音量、表演和气势上都要有压倒对方的欲望，用这样的感觉去演奏才能将次段精彩的展示出来。（6）、135——148是全曲的高潮，右手指法由双弹夹弹到扫夹弹，在音量上有所增强。乐曲齐奏至148小节琵琶停止开始打击乐独奏，排鼓独奏部分采取即兴演奏，最后将固定节奏不断反复而且速度越来越快。这时全体同学从135小节一起进入将音乐推向最后的高潮。 6、完整演奏乐曲《金蛇狂舞》。要求按“心”里所歌唱的来指挥我们的双手，注意相互间的配合。 5分钟 小结
本次活动我对学生的表现及其反映是比较满意的，在新的教学方法的提示和引导下，学生在技术技巧、乐感、欣赏等方面都有了全面的提高。对于以往单一的授课方式，多元化的知识组合可以更多的提高学生的学习乐趣，在相同的时间内掌握更丰富的知识。但通过本次课也反映出学生所欠缺的一些方面：
1、学生在相互合作方面存在很大的不足。比如全体作弱音演奏时，很多同学作了但程度远远不够。这也反映出同学们还是不能将自己全身心的溶入乐队中，不能通过整体的音响效果来控制个人的演奏。
2、学生对速度的反映不是很灵敏。高潮段的速度一次比一次快，需要学生对节奏有极高的洞察力。特别是打击乐独奏完，琵琶进入过于犹豫缺乏自信，需要在今后练习中多加注意。 3、音乐与舞台表演没有形成很好的结合。所谓的演奏只有良好的视听效果是不够的，需要肢体语言加以衬托。搞器乐的孩子们很大一部分在舞台上不能充分展示自己，只在乎有没有弹错、有没有完整的演奏乐曲，而忽略了视觉带给人的冲击。在今后的练习中我希望培养孩子们用心弹琴，通过音乐与表演的巧妙结合将自己内心的感受全面的展现在舞台上。 （此方案获2003年东城区“创新杯”校外教育教育活动方案评选三等奖）