发布时间 : 星期三 文章部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《稚子弄冰》教案更新完毕开始阅读
稚子弄冰
教学目标：
1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。
3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。 教学重难点
1.能正确、流利、有节奏地朗读并背诵这两首诗。
2.体会《稚子弄冰》中古代儿童有趣的生活和孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
3.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 教学准备
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1课时 【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
在辉煌灿烂的古典诗苑里，童趣诗以其特有的芳香独放异彩。说到童趣诗，我们就不能不提到一位诗人，那就是杨万里，这节课就让我们一起走进《稚子弄冰》，去寻觅诗人杨万里笔下的“童趣”吧！
二、初读古诗，整体感知
1.师：课前我们布置了预习作业，让我们一起来回顾一下吧！ (1)熟读古诗，读准字音，读通诗句。 (2)借助注释理解诗意。 (3)再读古诗，想象画面。 (4)搜集杨万里的其他童趣诗。
师：相信同学们课前预习的都很充分了，现在谁愿意来读一读？指名读这首诗。
（评价：读通顺，流利）谁再读？
2.听到同学们读的这么通顺流利，老师都不禁想加入你们了（师前四字，生后三字）
3.师：同学们，我们把古诗读通了，读出节奏了，还应该把诗读懂。现在谁能来说一说这首诗是什么意思呢？生说诗意。 三、学习古诗《村晚》。
(一)指名解题:看了诗题，你想到了什么?
(“村晚”意思就是乡村的傍晚，由此可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)
(二)读准古诗。
1.读准字音，读正确，读流利。 2.按节奏读出韵味。
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 (三)理解古诗意思。 1.教师点拨。 陂(bēi):池岸。
衔:口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。 浸:淹没。 漪(yī):水中的波纹。 横牛背:横坐在牛背上。 腔:曲调。 信口:随口。 归去:回去。
2.诗意:在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日一起把影子倒映在波光粼粼的水中。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
(四)领悟诗情。
1.诗的题目是“村晚”，乡村的傍晚有什么景物?(读前两句) 2.学习前两句。
(1)两个“满”字，写出仲夏时令的景物特点，写出了景色的生机一片。
(2)一个“衔”，写日落西山，拟人味很浓。
(3)一个“浸”，写山和落日倒映在水中的样子，生动形象。 (4)诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常
幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。
(5)有感情地朗读。 设计意图:
抓住用得巧妙的几个字，体会诗中描绘的美丽图画。 3.学习后两句。
(1)“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、纯朴无邪。
(2)这些景物色彩和谐、基调清新，有了这样的环境，牧童自然就优哉游哉、其乐融融了。同时，也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
(3)有感情地朗读。 设计意图:
体会儿童的无忧无虑。 四、拓展其他古诗。
1.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。
舟过安仁 闲居初夏午睡起 [宋]杨万里 [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 梅子留酸软齿牙， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。