发布时间 : 星期日 文章走近三五五 - 图文更新完毕开始阅读
从几个方面作简单的解释。
1、三：落实“三维目标”
落实基础知识与基本技能的教育目标； 落实过程与方法的教育目标； 落实情感、态度、价值观的教育目标。 解读：
这三个落实，就是实施我们今天研讨的三五五教学策略所要达成的最终目标。 要落实三维目标，就要对其有一个准确的认识。
综合各科课程标准，课程目标可以按照结果性目标和体验性目标分为两大类， 知识与技能目标，即明确告诉人们学习的结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价，例如：“了解、认识、理解、掌握、灵活运用”等。
例：理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。
能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标，即描述学生自己的心理感受、体验和明确安排学生表现的机会，所采取的行为动词往往是体验性的、过程性的，例如；“经历、感受、体会、探索”等。
结果性目标大体可以包含知识和技能两部分，所以，也可以按照认知性目标、技能性目标和体验性目标划分为三大类。这三大类又可以各分为三种程度水平。 了解水平 知识性目标 低 ? 理解水平 高 识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知 目标分类 目标分类要求 再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等 5
迁移应用水平 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等 模仿水平 技能性目标 经历（感受）水平 情感性目标 低 反应（认同）水平 ? 高 领悟（内化）水平
低 ? 高 独立操作水平 熟练操作水平 在原型示范和他人指导下完成操作 独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识 在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等 建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等 我们都知道，教学过程既是认知过程，又是情感过程，在这个过程中，认知与情感相伴相随，相辅相成。积极参与是情感问题，有效参与是认知问题，也就是说，积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题，而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。
从这个层面上讲，我们只要解决好学生学习过程中积极参与和有效参与的问题，就能够使三维目标得到落实。看一个教学策略是否真实、有效，只要看学生参与学习活动的积极性和有效性是否得到了有效的激发和保持就可以了。
但是我们不能简单的通过看学生在学习过程中是否积极参与和有效参与学习来判断某个维度的目标达成，把它们武断的割裂开来。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面是相互渗透、有机联系的。在信息技术教学过程中，通过积极参与和有效参与，学生自主地去理解和感受知识，在这个过程中，既获得了知识，又产生情感、激发想像、启动思维，形成一定的学习态度，所有这一切都体现在学生对知识理解与感受过程中。在此过程中，三个维度是交融在一起，很难将它们分开。而这三个维度的交融，也体现了信
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息技术课工具性与人文性的高度统一。 （二）坚持“五个贯穿始终”
这五个贯穿就是我们实施策略所要遵循的五个原则。 情感教育贯穿始终。
教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。我们要以一颗平等的心去看待每一个孩子。真心去理解他们尊重他们。
得到别人的爱，孩子就能学会爱别人。只有生活在爱的环境中，孩子才能充满爱心，当这种爱转化为一种责任，它才可以在人世间相互传递。如果你能由衷的爱别人的孩子，爱每一个孩子，你就具备了教育者的天资，你就能开启教育之门。
文化育人贯穿始终。
墨子曾说过：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变??非独国有染也，士亦也有染。”这就是说，人会因周围环境的影响而改变。
孟母三迁的故事就是很好的一个事例。我们的学生健康、茁壮的成长，同样需要有一个良好的学习、成长环境。杜郎口中学的校园文化文化建设就很能说明问题。因此我们要努力建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。
探究体验贯穿始终。
精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。
科学探究是人类认识自然认识社会的一把金钥匙，也是人类自身自我完善的一种境界。 我们要敢于做第一个吃螃蟹的人。凡事要能够自己去亲自体验一下才行，小马过河的故事大家都听过。这个故事说：小马要过河，牛大伯说水很浅，而小松鼠却说水深，小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫它自己想一想，试一试。结果小马一过，水不深也不浅。小马能够过得河，固然在于它那“一试”，但马妈妈的教导也是很关键的。这就引出了一个怎样正确教育引导学生的问题。这也是我们在教学中提倡探究体验的一个原因。
展示交流贯穿始终。
展示交流学生自己的观点、方法、成果。教师在教学中要给学生提供进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交
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流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。
课堂是学生成长的舞台，是学生展示才华的地方。 在杜郎口中学的走廊里，教室里随处可见这样的警句： 生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩； 给我一次机会，还你一份惊喜； 每节展示一分钟，必定改变你一生??
这些学生的警言，说明了学生对课堂展示交流活动的渴望、喜爱和效果。教师要在课堂中时时处处为学生提供展示交流的机会。
习惯养成贯穿始终。
我们都知道良好的学习习惯可以让孩子受益终生。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯”。
冰冻三尺非一日之寒，学生好的学习习惯不是一天就培养起来的，它需要教师不断的做大量的、重复的指导和培养。学生日常行为习惯的背后同样浸透教师很多的汗水。比如上信息课学生填写微机使用记录单的问题，每次上课前填上人名和班级，下课后填写学习内容机器使用状况。小组长检查完鼠标后在离开。这样时间长了学生也就形成习惯了。开关机的习惯，正确的开关机顺序。上课完毕后关闭应用程序窗口等。这些行为习惯的培养都需要教师付出心血。更不用提学生学习习惯的培养了。
培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。
有孩子的老师都清楚，要想孩子有好习惯，你要先有好习惯，孩子是镜子，你怎么做，他就怎么学。因此孩子的学习习惯培养，这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。 （三）落实五个环节
义务教育段信息技术学科“三五五”课堂教学策略
（讨论稿）
这个讨论稿是针对义务教育阶段信息技术学科的教学策略。面对的群体是全市中小学信息技术教师。主要针对操作课的而言。实施这个策略的课堂环境最低要求为以下几个方面：
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