护理教育学

(第1章) (一)单选题 1.教育的基本功能是(D )

A.保护和稳定生产力 B.影响社会风尚、道德面貌 C.普及健康知识 D.促进人和社会的发展 E.使文化得以延续、更新 2.教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统(B )

A.社会物质生产 B.政治 C.文化 D.社会人口 E.医疗卫生 3.有关教育与文化的相对独立性的叙述正确的是( E) A.教育是以人的精神活动产品为对象的活动 B.教育的主要功能是丰富社会和人的精神生活 C.文化是以人为对象的社会活动

D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务 E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分 4.下列哪种因素是人身心发展的物质前提(D )

A.教育 B.个体实践活动 C.环境 D.遗传因素 E.个体后天因素

5.有的学生计算能力强,但文字表达能力却很差,而另一些学生则相反,这说明身心发展具有(D )

A.顺序性 B.共同性 C.不均衡性 D.差异性 E.稳定性

6.个体的身高、体重有两个增长高峰期,即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可作这种现象的最佳解释(C )

A.身心发展具有顺序性 B.身心发展具有差异性 C.身心发展速度具有不均衡性 D.身心发展具有稳定性 E.身心发展具有共同性

7.根据教育对象分类,护理教育体系的形式结构不包括以下哪一种(C ) A.中等基础护理教育 B.继续护理学教育 C.业余护理教育 D.毕业后护理教育 E.高等基础护理教育 8.世界第一所护士学校成立于(B )

A.1858年 B.1860年 C.1854年 D.1865年 E.1861年 9.护理教育被纳入国家正式教育系统的标志是(A )

A.中央护士教育委员会的成立 B.中央红色护士学校的成立 C.护士学校的开办 D.近代护理教育的开始 E.护士学校课程的确立 (二)多选题

1.下列叙述正确的是(ABE ) A.教育为政治服务

B.教育与社会政治之间是决定与被决定的关系 C.教育和文化之间各有自己的相对独立性

D.文化对教育的作用是双向的,即积极促进或消极破坏 E.政治决定教育的领导权

2.教育对人身心发展的作用,下列叙述正确的是(ABCD ) A.教育本身水平影响教育对个体发展的作用 B.教育对个体发展方向起引导作用 C.教育是影响人发展的各种因素的综合 D.教育对个体发展的作用受环境的影响 E.教育对个体发展的不同方面作用大小相同 3.我国护理教育改革的趋势包括(ABCDE )

A.调整学制,体现护理特点 B.调整课程设置,突出专业特色

C.建立完善国家护士执业考试制度 D.编写新教材,体现时代需要 E.优化教学方法,注重素质教育 (三)名词解释

1. 教育学 是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学

2. 身心发展 是指人从胚胎、出生、成熟到死亡的整个生命进程中,在身体和心理两个方面连续不断的变化过程。这些变化是有顺序的,不可逆的,而且能保持相当长的时间。 3. 最近发展区 前苏联心理学家维果莰基认为个体有两个发展水平:一种是已经达到的发展水平,表现为个体能独立解决智力任务;一种是个体尚未完成的发展水平,表现为个体在指导下,借助他人帮助所能达到解决智力任务的水平,在这两个水平之间的过渡阶段称“最近发展区”。

4. 继续护理学教育 是为正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的、持续终身的在职教育。 (四)是非题

1.教育有可能对参与教育活动的个体发展起主导作用,是自然人发展为社会人的根本条件 错,教育有可能对参与教育活动的个体发展起主导作用。环境是自然人发展为社会人的根本条件。

2.护理教育的基本任务是开展护理科学研究和护理教育研究 错,护理教育的基本任务是培养合格的护理人才

3.目前基础护理学教育包括护理本科教育和护理研究生教育 错,不包括研究生教育。 (五)简答题

1. 教育学发展经历了哪几个阶段,其标志是什么? .四个阶段:教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。 2. 简述学校教育与其他教育的区别。 2.最主要区别在于:①学校教育的目的性、系统性、组织性最强,因此可控性最强;②学校教育是由专门机构、专职人员承担的;③学校的任务是专门培养人,而这些人是取得入学资格的。

3. 简述护理教育的任务。 培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目。

4. 环境对人身心发展作用的限度表现在哪几方面。 .(1)环境对人发展的影响是一个变量:表现为①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同;②随着个体自我意识的形成而相对减弱;③随着个体活动能力大小而变化。(2)环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分;在方向上可能是一致的、协调的,也可能是不一致的、互相矛盾的。 (六)问答题

1. 个体实践活动受哪些因素的影响?

.(1)活动对个体的要求与个体现有发展水平的相差度:只有那些高于个体发展现有水平,又是个体有能力进行的,经过努力能够达到目标的活动,才能有效促进个体的发展。

(2)活动的组织结构水平与重复度:活动的目标越明确,步骤越清晰,手段越具体,活动主体越易从结构上把握活动。这种把握有助于个体学习的迁移和思维逻辑的形成。对于有一定难度的活动,只有通过一定量的重复,才能形成熟练的操作技能与技巧,并把思维的重点转向事物的本质联系和活动的结构本身,进而内化为相应的思维结构。

(3)个体在活动中的自主程度:个体对活动的态度可分为三个等级:被动应答、自觉适应及主动创造。被动应答是个体对外界刺激所做的应答性反应,对个体发展的影响较小。自觉适应是个体主动接受、理解活动的目的、要求,自觉参加活动,为完成活动任务调动自己的潜在能力,在活动中得到发展。主动创造是个体为满足自己需求提出活动目的和任务,在活动

中处于一种积极主动的探索。这是最富有发展意义的活动。活动中个体自主程度越高,对个体发展影响越大。

(4)活动的成效及个体对成效的感受:如果活动在个体努力下获得成功,个体可由此感受自己的能力,增强信心,激发更高水平的需求。而需求水平的提高正是推动个体发展的内部动力。反之,可能会导致个体消沉,丧失信心,但也可以使个体成熟、坚强,进一步调整自己的目标、策略,为今后的发展创造条件。活动的最坏结果是没有结果,对发展只会起到消极影响。

2. 试述21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略。

21世纪我国高等护理教育发展方向和策略应主要着眼于以下几方面: (1)加速教育国际化进展:①高等护理教育必须树立教育国际化观念;②加强国际间护理学术交流;③积极发展国际合作办学。

(2)建立适应时代需求的人才培养目标:①适应新世纪需求的护理人才培养目标首先必须是国际化的人才培养目标;②适应新世纪需求的护理人才培养目标应是实用性护理人才培养目标;③适应新世纪需求的护理人才培养目标应是能力本位的人才培养目标;④适应新世纪需求的护理人才培养目标应是以人为本的人才培养目标;⑤适应新世纪需求的护理人才培养目标应是个性化的人才培养目标。

(3)构建具有专业特色的人才培养模式:①具有专业特色的课程设置;②具有专业培养功能的教学组织形式和教学方法;③营造有利于专业素质培养的教育环境。 (4)提高护理教育的产出效益:①采取多样化办学形式,建立灵活变通的教育管理制度;②建立护理教育质量标准和评价指标体系;③加快师资队伍建设,全面提高护理师资队伍整体水平。

测试题

(第2章) (一)单选题

1.人的身心发展的特点决定了教师劳动的(B )

A.劳动的示范性 B.劳动的长期性 C.劳动的感染性 D.劳动的创造性 E.劳动的责任性

2.教师要善于激发学生的学习动机,体现了教师的哪种角色功能(C ) A.知识的传递者 B.教学的设计者 C.学习的促进者 D.课堂的组织管理者 E.学生的伙伴

3.在教学中,教师尊重学生、信任学生体现了教师的(B )

A.教师的智能结构 B.教师的职业道德 C.教师的心理品质 D.劳动的示范性 E.劳动的感染性

4.护理专业教师应当具备的最基本能力是(A )

A.教学能力 B.组织能力 C.沟通能力 D.自我调控能力 E.语言表达能力

5.能够接纳来自学生的及自己不同的看法和见解、思想和情感以及价值观念,这种心理品质是(C )

A.敏感性 B.移情理解 C.心胸豁达 D.客观公正 E.真诚相处 (二)多选题

1.护理专业学生临床实习的权利(ACDE )

A.知悉实习的安排 B.自主选择实习医院 C.有合格的临床带教老师 D.有良好的实习环境 E.对带教老师要求其执行的技能有权拒绝

2.教师劳动的价值主要体现在(ABCE )

A.人类文明的传播者与创造者 B.新一代的塑造者与培育者 C.推动人类社会精神文明的进步 D.具有明显的滞后性和隐含性 E.推动个体精神世界的升华

3.护理专业教师的劳动不易为人们充分理解,是因为教师劳动效果的(BCD ) A.复杂性 B.滞后性 C.模糊性 D.间接性 E.繁重性 4.热爱学生包含(ABCE )

A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生 C.严格要求学生 D.真诚对待学生 E.对学生一视同仁 5.下列有关师生关系陈述正确的是(ADE )

A.师生在人格上是平等的关系 B.师生在教学内容上是主动与被动关系 C.师生在道德上是接受关系 D.良好的师生关系应是共享共创、教学相长 E.良好的师生关系应是尊师配合、相互促进 (三)名词解释

1. 教育机智 是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力

2. 移情理解 是指教师应能够深入学生的内心,站在学生的位置上,觉察他们的知觉,体验他们的情感,从而设身处地为学生着想。

3. 教学认知能力 是指教师对所教学科的概念、定理、法则等的概括程度,以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的知觉程度 (四)是非题

1.教师劳动效果的滞后性是教师劳动区别于其他劳动的最明显的特点 错,教师劳动的示范性是教师劳动区别于其他劳动的最明显的特点 2.非权势就是不限制、干涉学生的行为

错,非权势是不过分限制、干涉学生的行为,而应循循善诱,引导学生不断求得进步。 (五)简答题

1. 请简述教师的角色功能 教师的角色功能包括:①知识的传递者;②教学的设计者;③学习的促进者。④课堂的组织者和管理者;⑤学生的伙伴;⑥科学的研究者

2. 请简述护理专业教师自我调控能力的构成 护理专业教师自我调控能力包括三方面:①根据客观需要调整自己工作结构的能力,调整教学计划、教学内容及教学方法的能力。②对自己在教学活动中的思维和行为过程进行自觉地反思和监控,不断调整自己的教学策略,提高自己的教学水平的能力。③调控自身的心境和情绪的能力,使自己在学生面前始终处于最佳心理状态,以愉快、乐观和奋发向上的精神状态去感染学生。

3. 请简述护理专业教师培养的途径 包括:①终身自学以求终身发展;②在职培养规范化;③ 脱产进修制度化;④学术交流经常化;⑤专题讲座和短期学习班相结合。

4. 如何构建良好的师生关系 构建良好师生关系的策略为:树立正确的学生观;提高教师自身素养;营造良好的校园环境;学生必须尊重老师。 (六)问答题

1. 试论述教师在教学过程中应怎样进行创造性的教学(1)因材施教进行有区别的教学:学生的身心发展各有其特点,尤其在个性发展方面有他们各自的兴趣、爱好和特长。教师要不断探索创新,因人、因时而异。

(2)创造性地运用教育原则和方法:教师应根据不同情况,创造性地选择、运用教学原则、方法,并经常探索新的、行之有效的教学原则和方法。

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