发布时间 : 星期三 文章pep六年级英语下册Recycle1教案更新完毕开始阅读
日常口语练习。
内容可参考：where did you go on the holiday? how far is … from …?
what’s the weather like in …?共7页，当前第3页1234567 what did you do there?
do you like taking a trip/ hearing good news? 3. 新课呈现（presentation）
(1) 教师：i have 2 pieces of news for you. one is good the other one is bad. which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：bad news 和good news。接着介绍：the bad news is i was false in the examination last year. the good one is i worked hard than before then i passed the examination this year.
(2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。
如：s1: it’s rainy today but i have no umbrella. s2：i have an umbrella, i can go home with you. s3: your dad will give you a lift/
s4: you can enjoy the city view in the rain.
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教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辩证主义教育。 （3）教师从学生讲述bad news 引入“mike lost his backpack ”这则故事，并提问：what happened next? how did a bad thing turn into a good thing? 学生阅读短文后尝试回答该问题。
（4）教师放录音，学生静听两遍后完成read and tick or cross 部分的练习。
（5）学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。 （6）学生小组讨论完成good news and bad news game. let’s sing
教师放歌曲i went on a holiday的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。 4、巩固延伸
（1）学生完成配套练习手册。
（2）教师匀速读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。
课 题六年级下册recycle 1( 第四课时 )
教学目标1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。 2．能听懂，说唱let’s chant。
教学重点运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要
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求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教学难点运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教具准备1． 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
2． 教师准备地名卡片若干。 3. 教师准备录音机和相关录音带。 导 学 过 程二 次 备 课 教学过程：
1． 热身（warm-up）
（1）播放歌曲i went on a holiday 学生跟唱。
（2）golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park saw flowers ate fresh fish bought folk clothes stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。 2． 预习（preview）
单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park city
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countryside）让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。 3． 新课呈现（presentation） read and wite
(1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：what did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：i took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：i wrote the post card.
(2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：what did …do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday. he wants to write a postcard to his friend. help him please. 鼓励学生以group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：we stayed at…. we bought…. we went to…. we ate….共7页，当前第4页1234567
(3) pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是mike的或者是kathy的），限时完成。
(4) information gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如： mike: what did you eat on monday kathy? kathy: where did you go ?
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